高三生物有哪些比較好的復(fù)習(xí)方法
高三生物有哪些比較好的復(fù)習(xí)方法
好的開始是成功的一半，三同學(xué)們要充分利用時(shí)間，調(diào)整自己的狀態(tài)，在復(fù)習(xí)方面提前做好準(zhǔn)備，才能更好的提高生物成績。下面是小編分享的高三生物的復(fù)習(xí)方法，一起來看看吧。
高三生物的復(fù)習(xí)方法
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動物，自然界)之間關(guān)系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。
運(yùn)用方案：
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。
3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)
養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
分類整理法
馮老師強(qiáng)調(diào)，將概念或結(jié)構(gòu)分類整理清楚尤為重要，否則會比較混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器、動植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
圖解歸納法
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考題中有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，然后再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。馮老師建議，遇到過程類的知識，同學(xué)們要養(yǎng)成即便教材中沒有圖解，也嘗試著將這個(gè)過程用圖解的形式表示出來的習(xí)慣，同時(shí)要對圖表累知識要進(jìn)行整理、歸類。
聯(lián)想遷移法
教材中的很多知識點(diǎn)看起來是孤立的，但很多知識存在著共性，對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進(jìn)行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等。這種方法在解題中也可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解答。
高考生物的解題技巧
準(zhǔn)確答題
根據(jù)題干準(zhǔn)確進(jìn)行知識掛鉤：考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)， 不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是同學(xué)們前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據(jù)。例如多年來高考中的實(shí)驗(yàn)題多不能與教材中某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)對號，但都是考查學(xué)生是否掌握了生物學(xué)研究的一般方法和原理，實(shí)驗(yàn)步驟，是否設(shè)置了對照實(shí)驗(yàn)，能否有效控制實(shí)驗(yàn)唯一變量、排除干擾實(shí)驗(yàn)的因素、得出正確結(jié)論等。 運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維定勢。
科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案簡潔，緊扣基本觀點(diǎn)。若是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用生物學(xué)學(xué)科語言。
坐標(biāo)曲線題審題
坐標(biāo)曲線題通常有三種類型。一是對曲線表達(dá)的生物學(xué)含義的表述，;二是對曲線表達(dá)含義的解釋;三是對曲線所能夠說明的問題。 第一種類型：注意橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的內(nèi)容，然后根據(jù)曲線的特征進(jìn)行表達(dá)。這是最基本的類型。
第二種類型：在明解曲線含義的基礎(chǔ)上，對曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點(diǎn)放在課本的知識原理上。
第三種類型：要注意盡量把所要說明的問題說完整。如生長素濃度對根、莖、芽的影響的三條曲線，既說明生長素濃度對植物器官作用的共同的特點(diǎn)，也說明它們的區(qū)別。
答好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題
了解題目要求。明確題目是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟還是對實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)?要不要對過程、現(xiàn)象作出分析?要不要預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)論?
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼＿@是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)， 不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不同的?shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路是不同的。
確定實(shí)驗(yàn)思路。確定實(shí)驗(yàn)因子是什么?怎樣設(shè)計(jì)對照?等等。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實(shí)驗(yàn)的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒有特別的說明不能用題目條件中沒有的材料與試劑;如果題目中給出的材料沒有用上，那得考慮實(shí)驗(yàn)步驟中是否還有考慮不周之處。
檢查?？纯此悸肥欠窈侠韲?yán)密，試劑材料是否多用或少用，表達(dá)是否準(zhǔn)確。
開放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個(gè)方向。 開放性試題一般表現(xiàn)為題目條件的開放和試題答案的開放。
但不管怎么開放，題目總會有一定的限制，所以解題時(shí)首先要注意題目的限制條件是什么?其次，要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。第三，要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn)，以清晰地展示自己的思路。
高考生物的備考建議
一、回顧課本
學(xué)會重視課本實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)詳讀《考試說明》中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，回憶實(shí)驗(yàn)過程，研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所用到的?shí)驗(yàn)原理，包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用，試劑的用量及使用，實(shí)驗(yàn)思想，實(shí)驗(yàn)過程的分析，實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)。同學(xué)們還要再通過適當(dāng)練習(xí)，提高適應(yīng)高考時(shí)對實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的檢測、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出正確的分析回答。同學(xué)們可以閱讀每章節(jié)的“本節(jié)聚焦”和“章后小結(jié)”。本節(jié)聚焦有助于考生在頭腦中要形成本節(jié)知識的主要框架;而“章后小結(jié)”可以總結(jié)本章本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，便于梳理知識結(jié)構(gòu)。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識
高考命題方向一直是以基礎(chǔ)題為主，所以解析章節(jié)自我檢測題，在檢測題中尤其要注意以下幾類題：用生物事件解答的陳述題;用概念、原理、理論解答的分析說明題;綜合運(yùn)用有關(guān)知識的應(yīng)用題;探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計(jì)等。瀏覽課本輔助資料，生物課本配備了許多資料分析、圖解、技能訓(xùn)練、與生活的聯(lián)系等內(nèi)容，這些知識點(diǎn)都是需要同學(xué)們記憶，但是也不要死記硬背，最好在理解的基礎(chǔ)上去記憶，那樣不僅忘得慢，而且也學(xué)的更扎實(shí)。
三、分析近幾年生物高考試卷
分析近幾年的新課程生物高考試卷，會發(fā)現(xiàn)試題對應(yīng)教材相應(yīng)模塊知識基本固定。所以，考生可以分析高考生物部分在哪種題型、哪塊知識上失分較多，哪些是每年高考命題的熱點(diǎn)，做題困難大。課本反復(fù)琢磨研究有關(guān)題目，力爭弄清楚，找出規(guī)律。
四、運(yùn)用多種思維方法
尋求答案的過程是思考的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。解題的方法是多種的，要拓寬思路，全方位的進(jìn)行思考，進(jìn)行有效地高考生物沖刺。無論是學(xué)習(xí)什么科目都好，不要把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，也不要覺得做這件事情很痛苦，要享受其中的樂趣，這樣就會簡單多了。
五、填空題的答題規(guī)范
1、自然學(xué)科都有特定的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語一旦出錯(cuò)必不得分。對教材上的概念、名詞和專業(yè)術(shù)語甚至黑體字部分要熟練掌握并運(yùn)用。用生物學(xué)語言回答問題，按生物學(xué)習(xí)習(xí)慣書寫(如基因型、遺傳圖解等)。
2、堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字。如:光合作用、C3(三碳化合物)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、線粒體、抗利尿激素等。
六、遺傳圖解的規(guī)范書寫
設(shè)計(jì)步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號，敘述中盡量采用生物學(xué)的基本概念、專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語言，不能用含糊的口語，如“等量的”。
不宜說成“一樣多”;“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等。此外，題干中所給的實(shí)驗(yàn)材料和試劑一般應(yīng)充分利用，但不能隨意添加實(shí)驗(yàn)材料和試劑(除開放性實(shí)驗(yàn)外)。這樣，在答題時(shí)就能做到邏輯嚴(yán)密，語言規(guī)范、文字精煉準(zhǔn)確，會做的題能做對、做準(zhǔn)確、做完整，防止無謂的丟分。
七、非選擇題的答題技巧
1、用生物學(xué)專用術(shù)語回答、用推理計(jì)算得出的符號或數(shù)據(jù)等回答
(1)聯(lián)系中學(xué)知識找到適合的專用術(shù)語(名詞)，或推理計(jì)算得出符號、數(shù)據(jù)等填空，力求準(zhǔn)確、全面。
(2)當(dāng)不知道填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考察中學(xué)里的什么知識點(diǎn)。
(3)當(dāng)拿不準(zhǔn)時(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號補(bǔ)充。如生產(chǎn)者(第一營養(yǎng)級)，腐生生活的細(xì)菌和真菌(分解者)。
2、自己組織語言回答(回答為什么)
(1)要明確其考查的知識點(diǎn)，防止思維定勢的影響。一定要多角度，多方面考慮問題，才能全面。
(2)若可能，盡量用課本中的“原句”回答問題。
(3)若課本中沒有，自己要精心組織語言。不要出現(xiàn)“詞不達(dá)意”或“科學(xué)性錯(cuò)誤”甚至“答非所問”
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