初中語(yǔ)文優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法分享
初中語(yǔ)文優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法分享
作為初中的學(xué)生，通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)打下一定的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能與方法。下面是小編分享的初中語(yǔ)文優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，一起來看看吧。
初中語(yǔ)文優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法
一、【初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法】：語(yǔ)文的主要特點(diǎn)。
一是開放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來。
二、【初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法】：積累語(yǔ)文整體知識(shí)。
一理解：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會(huì)收到好的效果。
二識(shí)記：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。
三運(yùn)用：
俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
三、【初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法】：關(guān)于“積累和運(yùn)用”。
“積累和運(yùn)用”首先應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識(shí)。初三學(xué)生應(yīng)該掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生的要求：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中初三學(xué)生要注意正確認(rèn)讀生字詞，正確、規(guī)范地書寫漢字。對(duì)于字詞的積累，初三學(xué)生可以多注意以下幾類字：一是習(xí)慣性誤讀的字，如把迸濺(bèng)讀成bìng;二是形聲字誤讀。雖然漢字有80%以上是形聲字，但由于長(zhǎng)期的語(yǔ)音演變，有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關(guān)聯(lián)。如不能把湛藍(lán)(zhàn)讀成 shèn ，粗獷(kuàng)讀成guǎng ;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字，如倔強(qiáng)(jiàng)不能讀成qiǎng;五是方言字，我們揚(yáng)州地區(qū)的學(xué)生主要是注意n和l的區(qū)別;六是生僻字，如“卷帙浩繁”中的“帙”，“心無旁騖”的“騖”等。
“積累和運(yùn)用”另一個(gè)重要方面是積累一些常用詞語(yǔ)，初三學(xué)生要學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，借助語(yǔ)感及語(yǔ)法判斷成語(yǔ)的使用等。初三學(xué)生還要特別注意語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累，以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生平時(shí)應(yīng)做到注重基礎(chǔ)，突出積累，加強(qiáng)綜合，著眼應(yīng)用。
“積累和運(yùn)用”還有一個(gè)重要的方面就是積累記誦優(yōu)秀古詩(shī)文。初三學(xué)生可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地識(shí)記一些古詩(shī)文。在識(shí)記古詩(shī)文時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫。
四、【初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法】：關(guān)于古詩(shī)鑒賞
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在07年某省語(yǔ)文卷中，在考查學(xué)生詩(shī)歌賞析的時(shí)候，首次采用了批注的方法，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的要求更高了。此種題型回避了以前老師對(duì)整首詩(shī)的現(xiàn)成的理解，避免了學(xué)生的死記硬背，這一點(diǎn)尤其值得初三學(xué)生重視。廣大初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要嘗試著真正理解詩(shī)歌的意境，掌握老師教給我們的賞析詩(shī)歌的方法，能有自己對(duì)詩(shī)歌獨(dú)到的體驗(yàn)、理解和感受，真正提高自己文學(xué)欣賞的水平，不可機(jī)械地去背記一些所謂的重點(diǎn)詩(shī)句的含義、寫景的作用、哲理詩(shī)句的理解。
五、【初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法】：關(guān)于文言文閱讀
文言文的閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。根據(jù)2007年中考文言文命題的趨勢(shì)，我們可以預(yù)測(cè)到2008年的文言文命題將呈現(xiàn)“穩(wěn)中求新，落實(shí)基礎(chǔ)，課內(nèi)課外兼顧，聯(lián)系更加緊密”的特點(diǎn)。我覺得初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可從以下幾點(diǎn)著手：
1.立足課內(nèi)，注重積累。雖然文言文的命題有課內(nèi)推向課外的趨勢(shì)，但是課外的知識(shí)仍然是以課內(nèi)的知識(shí)為基礎(chǔ)的。從近幾年揚(yáng)州中考的情況來看，所考查的內(nèi)容都落實(shí)在課內(nèi)曾出現(xiàn)過的知識(shí)點(diǎn)上。如2007年揚(yáng)州中考語(yǔ)文卷課外文言文的考查，涉及到一個(gè)課外的解釋：“使者反”的“反”的解釋。這個(gè)解釋只要課內(nèi)知識(shí)掌握了就一定會(huì)解答。
2.及時(shí)總結(jié)，尋找規(guī)律。文言文的學(xué)習(xí)，需要積累，但又不可全面開花，死記硬背，應(yīng)在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意歸納和總結(jié)，做到舉一反三。如一些常用的虛詞、一些詞類活用的現(xiàn)象、一詞多義的用法、通假字，這些都有規(guī)律可循，只要平時(shí)做一個(gè)有心人，及時(shí)總結(jié)，定能取得事半功倍的效果。
3.注重翻譯，做一些專題訓(xùn)練。對(duì)于一些重點(diǎn)篇目、對(duì)于一些主旨句、對(duì)于一些整句、警句，對(duì)于書中注解里特別提到的一些句子，初三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要注意這些句子的翻譯。
六、【初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法】：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀
語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。就中考而言是根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特征，著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。同時(shí)，初三學(xué)生還要學(xué)習(xí)掌握體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
七、結(jié)語(yǔ)。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法?如何學(xué)好初三的語(yǔ)文?初三語(yǔ)文該如何學(xué)好?初三學(xué)習(xí)在初中階段的學(xué)習(xí)已接近尾聲，在這最后的一年中怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能取得最大的效益。確實(shí)是一個(gè)舉足輕重的首要問題。
初中語(yǔ)文的萬能答題公式
1、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
2、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
(1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
3、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
4、段意的概括歸納
(1)記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
(2)說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
(3)議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
初中語(yǔ)文的答題技巧
對(duì)于閱讀理解，多讀巧答
第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍甚至第三遍閱讀時(shí)再做題，而且要力求做到邊做題，邊回讀文章中的重要詞句。回答問題時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：
1、不可不答。只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對(duì)于閱讀題，不可不答，不答則無分。
2、不能亂答。不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與不答題一樣的，不得分。在閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)要答滿線格，并不是讓學(xué)生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。
3、懂得取舍。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。
4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀材料中的“原文”，進(jìn)行回答。
?、儆械膯栴}是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案;
?、谟械膯栴}是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;
?、塾械膯栴}是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。
5、聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受?；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想?請(qǐng)寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。面對(duì)這樣的題目，其實(shí)并不難，但一些同學(xué)往往寫得過于簡(jiǎn)單，給人的感覺是答得不夠完整，不夠全面，結(jié)果造成失分。
因此，做這些題時(shí)要努力要求自己寫滿線格，考慮問題盡量全面周到。
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