高二生物課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高二生物課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
生物是高中理科三大頭之一,雖說比較容易,但是也不要忽視了對(duì)生物的學(xué)習(xí)。下面是小編分享的高二生物課的學(xué)習(xí)方法,一起來看看吧。
高二生物課的學(xué)習(xí)方法
重視課本,以課本為本
生物是一門新的學(xué)科,涉及很多專有名詞。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該抓好課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意的內(nèi)容,使聽課更有目的性。課后,及時(shí)做題,鞏固知識(shí),加深理解。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),要多回顧總結(jié),做到“溫故而知新”.另外,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性,課本中各章節(jié)內(nèi)容之間,也具有密切聯(lián)系,所以,生物學(xué)習(xí)一定要多看書,要重在理解、了解知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
理論聯(lián)系實(shí)際,重視課內(nèi)知識(shí)與課外生物現(xiàn)象的聯(lián)系
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意課本知識(shí)和生活現(xiàn)象的相互聯(lián)系,有意識(shí)的去找與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。所以,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,就要注意運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題,注意這方面能力的培養(yǎng)。
重視實(shí)驗(yàn),勤于動(dòng)手
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。如果沒有觀察和實(shí)驗(yàn),生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就?,F(xiàn)在的生物學(xué)知識(shí),也越來越多的來自實(shí)驗(yàn)。所以不重視觀察和實(shí)驗(yàn),就不可能真正學(xué)好生物課。同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要積極參加,動(dòng)手操作,這樣就會(huì)深刻理解生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則,設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理念,并能形象、具體的感受知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程。做實(shí)驗(yàn)的作用,怎么說都不過分,請(qǐng)同學(xué)們一定要記住。
轉(zhuǎn)變生物科的學(xué)習(xí)觀念
對(duì)于高二學(xué)生而言,生物科教學(xué)從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”,因?yàn)楸緦酶叨W(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)的生物既不屬于會(huì)考學(xué)科,更不屬于中考學(xué)科,許多初中校的生物課基本屬于走過場,往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背。所以在學(xué)習(xí)高中生物時(shí),要求學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)識(shí)到高中生物無論從知識(shí)的深度還是廣度上來說,都與初中生物有很大的不同。
另外,教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進(jìn)的關(guān)系,因此我們剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到比較抽象,這時(shí)一定不能有畏難情緒。
動(dòng)筆畫出不理解的地方
高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的有機(jī)化學(xué)知識(shí),而此時(shí)學(xué)生尚未學(xué)過有機(jī)化學(xué)。因此對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要,以免從一開始就落于人后。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容,使聽課更有目的性。
三種方法結(jié)合進(jìn)行
不斷回顧,溫故知新。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于dna的知識(shí),我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行理解,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。
利用圖表,善于歸納。教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后,可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識(shí)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過列表進(jìn)行比較,如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)(sts)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。
學(xué)好高二生物的小訣竅
1、掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。
2、觀察比較
觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等,有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。
3、綜合歸納
教師授課尤其是新授課,一般是分塊的,但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的,是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí),這樣易理解好記憶。
綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。
4、靈活運(yùn)用
這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵,認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢,學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題,尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),必須高度重視。
5、掌握記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的倉庫,是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
6、良好的學(xué)習(xí)常規(guī)
建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī),是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證,我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī),是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個(gè)步驟,包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè),總結(jié)等步驟。
高中生物的解題方法
一:直接法:即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題,直接得到答案。答案多是純記憶性的,可以直接解答。這種方法適用于識(shí)記層次的各種題型。
例 男人體內(nèi)的雄性激素是一種什么物質(zhì)( )
A 蛋白質(zhì) B 脂肪 C 類脂 D 固醇
分析:如果記住該知識(shí)點(diǎn),就選D項(xiàng)。
二:排除法(淘汰法):即根據(jù)題干所給出的信息,將不符合信息的選項(xiàng)逐個(gè)排除,剩下的就是應(yīng)選答案。這種方法適合于多種形式的選擇題和是非改錯(cuò)題。
例 玉米的卵細(xì)胞含有10條染色體,其精子、頂細(xì)胞、和胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)目依次是( )
A 10、20、30 B 10、20、20 C 30、20、20 D 20、20、20
分析:玉米的卵細(xì)胞含有10條染色體,即n=10。根據(jù)精子和卵細(xì)胞都是經(jīng)過減數(shù)分裂形成的,精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)相等,故玉米精子的染色體數(shù)是10條,據(jù)此可排除C、D兩項(xiàng)。再根據(jù)胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)是3n=30,排除B項(xiàng),選A項(xiàng)。
三:估算法:即根據(jù)題干所給出的信息,列出正確的式子后,在觀察到四個(gè)選項(xiàng)中選項(xiàng)的數(shù)值相差很大時(shí),用最接近的整數(shù)口頭估算,得出近似值或該數(shù)值的大致范圍,據(jù)此選出答案。這種方法適用于計(jì)算選擇題。
例 已知放射性同位素14C的半衰期是5730年,現(xiàn)測(cè)得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32,說明該生物死后至今經(jīng)歷了大約多少年( )
A 17180年 B 22920年 C 28650年 D 34380年
分析:根據(jù)半衰期知識(shí),由現(xiàn)測(cè)得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32可以知道,該生物死后至今已經(jīng)經(jīng)歷了5個(gè)14C的半衰期,時(shí)間為 5×5730=28650年。通過認(rèn)真觀察,這四個(gè)選項(xiàng)的數(shù)值相差很大,就可以考慮用估算法。5×5000=25000,5×6000=30000,答案就在25000到30000之間,即選C項(xiàng)。
四:末位數(shù)計(jì)算法:即根據(jù)題干所給出的信息,列出正確的式子后,在觀察到四個(gè)選項(xiàng)的數(shù)值的最末位的數(shù)都不同,可以用口算只求出末位的數(shù)值即可得到答案。這種方法是以個(gè)體特征代表整體特征,適用于計(jì)算選擇題。
例 已知20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是128,現(xiàn)有一蛋白質(zhì)分子由兩條多肽鏈組成,共有肽鍵98個(gè)。則此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量最接近于( )
A 12800 B 12544 C 11036 D 12888
分析:根據(jù)生物學(xué)知識(shí),先求出氨基酸的數(shù)量,設(shè)氨基酸的數(shù)量為X,則有X–2=98,得到X=100個(gè)。根據(jù)蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量公式得出:128×100–18×98=11036。由于這四個(gè)數(shù)值的最末位的數(shù)分別是0、4、6、8。故只求出末位的數(shù)8×0-8×8=0-_4= -4,由于答案都是正數(shù),可向十位數(shù)借一個(gè),所以末位數(shù)是6,選C項(xiàng)。
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