高考地理大題的知識點有哪些
高考地理大題的知識點有哪些
高考地理最重要的還是答題的解答，掌握好知識點，才能更好的解答地理試卷。下面是小編分享的高考地理大題的知識點，一起來看看吧。
高考地理大題的知識點
一、影響日照時間長短的因素：
1、晝長;2、地勢(地勢高，日出早，日落晚，日照時間長);天氣狀況。
二、影響太陽輻射強度的因素(即影響大氣對太陽輻射削弱作用的因素)
1、太陽高度(即緯度);2、天氣狀況;3、地勢;4、空氣密度。
如為什么青藏高原太陽輻射最強?①緯度較低，太陽高度較大;②晴天多;③地勢高;④空氣稀薄，大氣潔凈。
三、影響氣溫高低的因素：
1、緯度;2、地形、地勢;3、下墊面性質(zhì)(海陸位置、植被狀況);4、天氣狀況。
四、影響氣溫年較差的因素及變化規(guī)律：
1、緯度：低緯小，高緯大;
2、下墊面性質(zhì)：海洋小于陸地，沿海小于內(nèi)陸，有植被的小于裸地;
3、天氣狀況：云雨多的地方小于云雨少的地方。
五、河流的治理措施：
上游：治理原則是調(diào)洪，做法是修水庫、植樹造林;中游：治理原則是分洪、蓄洪，作法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程;下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道。
六、河流洪澇災害的成因分析：
自然原因(主要從三個方面考慮：水系特征、水文特征、氣候特征);
人為原因(主要從兩個方面考慮：植被破壞，圍湖造田)。
例如，長江洪災的原因：
一自然原因：
1、水系特征：
?、倭饔驈V，支流多;
?、谥猩嫌沃脖黄茐膰乐兀沉吭龃?
?、壑邢掠味酁槠皆拥缽澢?，水流緩慢，水流不暢。
2、水文特征：流經(jīng)濕潤地區(qū)，降水豐沛，干流汛期長，水量大。
3、氣候特征;有些年份，氣候異常，流域內(nèi)普降暴雨，造成洪水泛濫。
二人為原因：1、過度砍伐，植被破壞嚴重，水土流失加劇，造成流域涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補枯能力降低;泥沙入江、淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。
2、圍湖造田，泥沙淤積，從而導致湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰能力下降。
七、分析河流水能豐富的原因：
主要從兩個方面分析：一是流速(位于階梯過渡地帶，河流落差大);二是徑流量大(看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發(fā)量的大小)。
一凌汛的形成條件：
凌汛的形成必須具備兩個條件：一是有冰期;二是流向高緯。在我國凌汛最嚴重的是黃河，主要發(fā)生在上游河段和下游河段(即山東河段)。
二潛水等水位線的應用：
判斷潛水的流向：垂直于潛水等水位線從高水位指向低水位的方向，即為潛水流向。
潛水面的坡度(潛水水力坡度)：確定潛水流向之后，在流向上任取兩點的水位高差，除以兩點間的距離，即為潛水面的坡度。
潛水埋藏深度：等水位線與地形等高線相交點，二者高程差即為潛水埋藏深度。若所求地點的位置不在等水位線與地形等高線交點處，則可用內(nèi)插法求出該點地面與潛水面的高程，潛水的埋藏深度即可求得。
潛水與地表水的相互關系：根據(jù)潛水流向來判定。
利用等水位圖合理地布設取水井和排水溝，一般應沿等水位線布設水井和排水溝。
三解決缺水問題的措施：
主要從開源和節(jié)流兩個方面入手：保護有限的水資源，防止水污染;開發(fā)水資源，提高供水能力;加強用水管理，增強節(jié)水意識，提高用水效率，控制需水量的增長;控制人口增長。
八、影響雪線高低的因素(雪線是指存在冰雪下線的海拔高度)
主要影響因素有兩個：一是0℃等溫線的海拔;二是降水量的大小(影響降水量的因素是坡向，即迎風坡降水量大)，因此喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線低。
注：可根據(jù)該特點來判斷迎風坡或背風坡。
九、影響山地垂直帶譜的因素：
一是山地所處的緯度(緯度越高帶譜越簡單);二是山地的海拔(海拔越高，帶譜可能越復雜)。
另外，影響同一帶譜的海拔高度主要取決于熱量(即陽坡和陰坡)
十、衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位選擇：
自然因素(氣象條件需要天氣晴朗，地球自轉(zhuǎn)的初速度：取決于緯度和地勢，地形平坦開闊);人文因素(地廣人稀，交通便利，符合國防安全需要)。
十一、開鑿隧道問題：
開鑿隧道應注意兩個問題：一是滲漏問題;二是塌方問題。因此，開鑿隧道要選擇在背斜處，因為背斜巖層向上拱起，地下水向兩側(cè)滲流，不容易發(fā)生滲漏問題;并且，背斜為穹形構造，不易塌方。
十二、水庫壩址的區(qū)位選擇：
主要考慮以下3個方面：1、選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(因為工程量小，工程造價低);2、選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;3、考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。
十三、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析：
一自然條件
土地(地形、土壤)+氣候(光照、熱量、降水、晝夜溫差)+水源(指灌溉水源)
注：自然因素的改造：通過培育良種、改良耕作制度等技術改革，擴大某種農(nóng)作物的區(qū)位范圍;另外，人們根據(jù)經(jīng)濟技術條件，對不適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進行改造，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
二社會經(jīng)濟因素：
1、市場：市場需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。市場區(qū)位及需求的變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。
2、交通運輸：交通運輸條件的改善和農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏等技術的發(fā)展，使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上大為擴展，即市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響減小。在最適宜的地方形成區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)，從而形成區(qū)域性或世界性的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。如美國、加拿大、澳大利亞、法國、阿根廷5國成為世界主要商品糧生產(chǎn)國;荷蘭、丹麥、新西蘭等成為世界主要的乳畜產(chǎn)品供應國;拉丁美洲、非洲以及東南亞和南亞成為世界熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)基地。
十四、如何分析某一作物生長的氣候條件：
1、從有利條件和不利條件兩個方面去分析;
2、從光照、熱量、降水、晝夜溫差、氣象災害等方面去分析;
3、從春、夏、秋、冬4個季節(jié)的氣候條件分段分析。
例如，試分析華北地區(qū)棉花生長的氣候條件。
有利條件：夏季高溫多雨，雨熱同期;秋季雨水少，天氣晴朗，有利于棉花后期生長和收摘。
不利條件：播種期適逢春旱，灌溉水源不足。
十五、工業(yè)區(qū)位因素分析：
一自然條件：位置、土地、水源。
二經(jīng)濟因素;農(nóng)業(yè)基礎、原料、燃料、市場、交通、勞動力、技術。
三社會因素：政策、個人偏好、工業(yè)慣性、社會協(xié)作條件、國防安全需要、社會需要、歷史條件、政策。
四環(huán)境因素;主要用于微觀布局。
工業(yè)區(qū)位因素是多方面的，在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導因素可能只有一個(或少數(shù)幾個)，因此，在現(xiàn)實的區(qū)位選擇中，要首先考慮其主導因素或具有明顯優(yōu)勢的條件。
注：①原料地對工廠區(qū)位的影響逐漸減弱(原因是工業(yè)所用原料的范圍越來越廣，可替代原料越來越多，加上交通運輸條件的改善);②市場對工廠區(qū)位的影響在逐漸加強;③沿海、沿江港口、鐵路樞紐、高速公路沿線地區(qū)，對工業(yè)具有很大的吸引力;④信息通信網(wǎng)絡的通達性越來越重要;⑤勞動力素質(zhì)對工業(yè)區(qū)位的影響在逐漸加強。
高三文科生學習地理常見問題
1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關系
高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。高考地理二輪復習則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調(diào)和訓練，構建一個前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡。其目的是進一步完善學生的知識網(wǎng)絡，提高學生解決問題的能力。
2.地理與文科綜合的關系
貫徹"重單科復習、少跨學科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學科內(nèi)綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當?shù)臅r間進行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。
3.初中與高中地理知識的關系
高考地理二輪復習要以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養(yǎng)綜合意識，增強學科內(nèi)綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。
4.地理學科和熱點問題的關系。
地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的"切入點"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機結合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。
高三地理的復習策略
1.一輪復習：依綱據(jù)標，落實基礎
第一輪復習要嚴格按照考綱要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對重點知識進行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網(wǎng)絡。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，并通過適當?shù)木毩曔M行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。如對區(qū)域地理的復習，首先，要明確區(qū)域定位與地理要素的背景化。其次，要明確區(qū)域定位的依據(jù)和方法，“區(qū)域地理”一般以小比例尺、局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，重點考查考生對某區(qū)域內(nèi)地理原理、規(guī)律的理解程度及應用能力。由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，應依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，并結合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物如地形、河湖、城市等進一步定位。經(jīng)緯網(wǎng)定位、區(qū)域地理要素定位已成為地理試題的“門檻”，是解答試題的前提和關鍵。再次，要挖掘重點區(qū)域的命題素材。對重點區(qū)域要加強基本素材的積累，特別要注重提煉命題素材。以課題的方式積累素材，形成區(qū)域地理與自然地理、人文地理的有機結合。如以日本為中心的東北亞地區(qū)要重點關注氣候的過渡性、日本太平洋工業(yè)區(qū)和外向型經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等;以美國地理為背景，重點內(nèi)容有美國的地形與氣候分布、三大工業(yè)區(qū)的區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)帶與農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、人口遷移、生態(tài)問題和氣象災害等;以珠江三角洲為中心區(qū)域，重點內(nèi)容有區(qū)位條件分析與評價、城市與工業(yè)區(qū)位分析、城市化與工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)構成與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、環(huán)境問題(咸潮、赤潮、酸雨、灰霾、土地退化等)等。
一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實際。及時聯(lián)系現(xiàn)實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力，避免出現(xiàn)二輪復習中的“熱點回放”或“熱點專題”，導致知識與熱點相脫節(jié)。當然，對時事熱點的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關的知識才是考查的落腳點。
第一輪復習是一次對知識的重新學習，所以，對很多在高一、高二沒有學好地理的同學來說，這是一次大好機會，只要按部就班，認真復習，一樣可以掌握牢固的基礎知識。
為了更好地鞏固自己的復習成果，在復習過程中，不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊，并設計一個簡單的統(tǒng)計表，每周抽出一定的時間來做一份綜合模擬試卷，雖然剛開始可能得分不高，但隨著復習內(nèi)容的增加，成績會逐步攀升;每份綜合模擬卷做完后，要結合參考答案認真分析，將自己出錯的知識點標注在統(tǒng)計表中。經(jīng)過一段時間的分析統(tǒng)計，就不難發(fā)現(xiàn)自己在知識的掌握上還存在什么問題，要特別關注已經(jīng)復習過的章節(jié)，對常錯的知識點要認真剖析，這種統(tǒng)計也會為二輪復習提供較好的參考依據(jù)。
2.二輪復習：重構體系，突破主干
二輪復習是在一輪復習基礎上對知識進行重組、歸納、綜合等的過程，從而把知識規(guī)律化、系統(tǒng)化和條理化，是從知識到能力的升華。
(1)通過專題復習，突破主干知識，培養(yǎng)地理思維能力
專題復習就是變換角度，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經(jīng)具備的基本技能及方法運用于解決問題的一種復習方法。在專題復習過程中，應突出地理的綜合性和地域性特點，突出學科主干知識的應用等。
所謂的主干知識是指能反映地理學科主要面貌或知識體系的核心概念、基本原理和基本規(guī)律，具有相對集中和系統(tǒng)性強的特點。地理學科的主干知識體系主要有自然地理的五大規(guī)律(地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地殼物質(zhì)運動規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律);人文地理的四大區(qū)位理論(農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、城市區(qū)位理論、交通區(qū)位理論)。
近年來的地理試卷，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，這似乎已成為地理高考命題的“潛規(guī)則”。二是主干知識始終是考查的重點內(nèi)容，且常考常新，近年來有些知識在試卷中的復現(xiàn)率很高，也說明了主干知識在高考中的重要地位。
對于主干知識，我們可以采用小專題的方式逐個突破，把握了這些主干知識，就能在復習備考中達到舉綱的效果。
專題復習有多種劃分方法，根據(jù)地理知識的體系構成，建議分為以下四大系統(tǒng)：
?、俚厍蜻\動系統(tǒng)：地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動、地理事物的時空變化等。
②人地關系系統(tǒng)：人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題等。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展問題貫穿教材的很多章節(jié)，我們要把它們從教材中提取出來，分析其分布、特點、成因、規(guī)律以及對策。③區(qū)域地理系統(tǒng)：自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。由于區(qū)域地理是高考命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。
④地理圖表系統(tǒng)：日照圖、等值線圖、地形剖面圖、地質(zhì)示意圖、統(tǒng)計圖表等。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，圖表的判讀分析水平直接影響著考生高考的成績，在專題復習中，要求考生能夠進行圖—文轉(zhuǎn)換、圖—圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表進行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用信息，并分析解決具體問題。
(2)注意建立知識網(wǎng)絡，重新構建知識體系，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系
二輪復習時，一定要建立起知識網(wǎng)絡，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學科的知識結構，強調(diào)學以致用、理論聯(lián)系實際。例如，復習“氣候”時，可以從氣候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規(guī)律、氣候的地帶性與非地帶性表現(xiàn)、氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開聯(lián)想，使自然地理與人文地理結合起來。
(3)關注熱點、焦點，緊密聯(lián)系社會實際，注重知識的運用
由于現(xiàn)實生活中的許多問題和現(xiàn)象都與所學的地理主干知識密切相關，所以社會焦點與熱點問題永遠是高考試題最常見的素材。熱點、焦點問題主要有可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)、國內(nèi)重大工程建設、自然災害、重大科技成就等，要用地理知識和原理進行分析和解釋，真正做到學以致用。還應注意把熱點地區(qū)落實到圖上、注意思維的發(fā)散，注意細化熱點地區(qū)的特征。
本輪復習要注意以下三個方面：
自然地理原理的圖示化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖示中,而圖就在課本上。
人文地理思維的模式化。
熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化：不盲目追逐熱點，多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文地理特征。
3.三輪復習：模擬訓練，強化能力
在第三輪復習時，專題復習、查缺補漏、模擬考試、心理調(diào)節(jié)和應試技巧指導等是同學們復習備考的重要內(nèi)容，重點要做好以下兩方面的工作。
(1)建立分析模型，明確解題思路,提高綜合分析和解決問題的能力。
依據(jù)地理基本規(guī)律和基本原理，建立各類問題的分析模型，明確解答問題的思路和方法，這是提高復習備考效率的有效途徑。如關于工業(yè)區(qū)位的分析模型如下圖：
(2)培養(yǎng)審題技巧，訓練答題規(guī)范
從近幾年考生答題情況來看，考生失分的主要原因有以下幾個方面。
審題方面：①審題不到位、不準確、不全面;
②讀圖和提取材料信息能力差，不能充分挖掘解題條件;
?、鄄荒軠蚀_確定區(qū)域位置,對地理空間位置的相互關系把握不準;
?、軐忣}時不善于抓住關鍵詞，不能準確理解題目的設問重點。
答題方面：①對基本概念、原理、規(guī)律不熟悉，不能準確答題;②沒有系統(tǒng)的答題思路，答題隨意性強，答案的準確度不高;③不善于聯(lián)系所學原理和規(guī)律進行邏輯推理、歸納與總結;④答案缺乏針對性，重點不突出，條理不清晰，層次不明確;⑤文字表達能力差，文字不簡潔，用詞不嚴謹、不規(guī)范，關鍵詞錯別字多。
由此可以看出，能不能較好地吻合標準答案、能不能用科學的地理術語表達，成為考生能不能取得高分的分水嶺。我們應該嚴格訓練，努力做到答題語言規(guī)范、條理清晰、要點全面，養(yǎng)成一定的審題與解題習慣。
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