高三語(yǔ)文成績(jī)下降如何提升
高三語(yǔ)文成績(jī)下降如何提升
高三最平常的事就是考試，考試的次數(shù)多了，成績(jī)上升或是下降就很正常，那么，高三語(yǔ)文成績(jī)下降要如何提升呢?下面是小編分享的高三語(yǔ)文成績(jī)的提升方法，一起來(lái)看看吧。
高三語(yǔ)文成績(jī)的提升方法
一、關(guān)于應(yīng)對(duì)文言文閱讀的策略
1、圍繞考綱構(gòu)建文言文知識(shí)體系
大致說(shuō)來(lái)，可以按照字詞句段篇的思路，從文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語(yǔ)文知識(shí)譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。
所以，在平時(shí)做題或者分析的過(guò)程中一定要萬(wàn)分注意基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，多揣摩高考試卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何考察這些知識(shí)點(diǎn)的，對(duì)答題角度和牽涉到的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析。這樣便能夠提高解題效率。
2、掌握方法技巧，妙解題目得高分
在對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理之后，在短時(shí)間內(nèi)有可能無(wú)法熟記這些知識(shí)點(diǎn)。那么，如何高效地應(yīng)對(duì)實(shí)詞、虛詞的釋義考察?如何有效得應(yīng)付語(yǔ)句的理解與翻譯呢?這里推薦語(yǔ)法分析法，即通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推斷字詞乃至整句話(huà)的意思。掌握語(yǔ)法分析法，打通任督二脈，輕松拿下實(shí)詞、虛詞。
實(shí)詞一詞多義是古漢語(yǔ)中的常見(jiàn)現(xiàn)象。在高考中應(yīng)對(duì)實(shí)詞的考查，借助語(yǔ)法分析法是不錯(cuò)的選擇。比如“自放驢，取樵炊爨”一句中，“取”為動(dòng)詞，“樵”是“取”的賓語(yǔ)，就應(yīng)該為名詞，可以推斷出“樵”的意思是“木材”。
虛詞承擔(dān)著多重的語(yǔ)法作用，如果不加仔細(xì)分析判斷，往往會(huì)與事實(shí)差之千里。因此正是考生對(duì)虛詞用法產(chǎn)生誤解，才會(huì)成為高考考查的重點(diǎn)之一。不過(guò)，如果從語(yǔ)法分析的角度入手，準(zhǔn)確分析虛詞前后語(yǔ)法成分的關(guān)系，對(duì)于虛詞用法就會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。比如“今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為”句中有三個(gè)“為”，前兩句的主語(yǔ)是“人”和“我”，賓語(yǔ)是“刀俎”和“魚(yú)肉”，那句中的兩個(gè)“為”應(yīng)為動(dòng)詞謂語(yǔ)，譯為“是”;末句“何辭”，即“辭何”，是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)承前省略，可見(jiàn)句末的“為”是表疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞，因?yàn)樗槐硎緦?shí)在意義。
二、如何提高寫(xiě)作成績(jī)
寫(xiě)作在高考中占比是最大的，一篇優(yōu)異的作文往往會(huì)令考生以特長(zhǎng)生的身份，步入最高學(xué)府。既然如此，高度重視寫(xiě)作板塊也就不足為奇了。那么，如何在限定時(shí)間內(nèi)完成這樣高質(zhì)量的作文寫(xiě)作呢?這看似困難的問(wèn)題，其實(shí)只要我們層層剝筍，還是有跡可循的。
1、認(rèn)真審題，理解題旨
《考試大綱》關(guān)于寫(xiě)作考查的是“能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)的文章”。從中可見(jiàn)，這三類(lèi)文章涵蓋的范圍是比較廣的，只要考生審題準(zhǔn)確，基本上都可以找到下筆的突破口。若是審題不當(dāng)，則會(huì)差之毫厘、失之千里。比如今年北京高考作文要求以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。有的考生想當(dāng)然耳寫(xiě)了議論文，甚至有考生寫(xiě)成了小說(shuō)，痛失分?jǐn)?shù)，實(shí)在可惜。
因此，當(dāng)大家看到寫(xiě)作題時(shí)，第一步就是要認(rèn)真審題，看懂題目要求，準(zhǔn)確把握出題人的目的所在。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，說(shuō)的就是這個(gè)道理?？忌挥辛私饬嗣}者的意圖之后，才能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)材料，加以邏輯嚴(yán)密地安排統(tǒng)籌，將符合題旨的文字訴諸筆端，短時(shí)高效地完成答卷。
2、梳理思路，全篇布局
在認(rèn)真審題后，需要做的就是將自己的思路梳理清楚，然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行合理地組合排序，以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來(lái)，高考作文雖然大多不限體裁，但是最得閱卷老師青睞的，往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。
因此，如果大家還想只靠“鳳頭——豬肚——豹尾”三段式經(jīng)典結(jié)構(gòu)來(lái)打動(dòng)閱卷老師的心，已經(jīng)OUT了。全篇布局方面，要咂摸的就是逐層深入、多點(diǎn)并舉、開(kāi)枝散葉等等多種結(jié)構(gòu)在文章中的完美契合。
高考作文，炫的就是技!在寫(xiě)作技巧上，還要多多運(yùn)用例證法、引證法、對(duì)比法、遞進(jìn)法、比喻法，使得素材在筆下活色生香，做到思辨性與形象性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。
3、注重書(shū)寫(xiě)，字跡工整
這一技術(shù)性的安排，看似無(wú)關(guān)緊要，實(shí)則關(guān)系重大。試想，你有優(yōu)美的文筆，清晰的思路，但是苦無(wú)令人如沐春風(fēng)而是潦草不堪的難以卒讀的字跡，閱卷人在上萬(wàn)份答卷中怎會(huì)有耐心去理解你想要表達(dá)的內(nèi)容與情感呢?
高三語(yǔ)文成績(jī)下降的原因
1.沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)未來(lái)迷茫
看身邊很迷茫的人，多數(shù)都是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)導(dǎo)致的，要想讓自己高三更有斗志，一定要給自己設(shè)立明確的目標(biāo)，比如要考上哪怕大學(xué)，在班級(jí)中要考多少名，要考上一本、二本等。如果你到高三了還沒(méi)有清晰的目標(biāo)，快給自己設(shè)定一個(gè)自己為之奮斗的目標(biāo)吧。
2.心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，神經(jīng)過(guò)于緊繃
高三學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)、備考過(guò)程中，會(huì)不同程度地感到學(xué)習(xí)的壓力，從而出現(xiàn)一些不良心理。若處理不及時(shí)，方法不得當(dāng)，會(huì)直接影響語(yǔ)文成績(jī)和身心健康。有一些同學(xué)，可能會(huì)得嚴(yán)重的心理疾病，后果極為可怕。壓力人人都有，但我們也要需要適當(dāng)減輕，比如寫(xiě)日記，找朋友傾訴、多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，適當(dāng)放松一下自己，散散步等。
3.太小瞧高考，對(duì)自己過(guò)于自信
這類(lèi)學(xué)生不多，但確實(shí)存在。雖然我們不提倡高三過(guò)度緊張，但適度的壓力還是極有必要，如果太不把高考放到眼中，由于過(guò)度輕視，很容易導(dǎo)致被其他同學(xué)超越。
4.徹底放棄，破罐子破摔
這類(lèi)學(xué)生也不少，特別是語(yǔ)文成績(jī)極差的同學(xué)，感覺(jué)自己努力也不一定能考上好大學(xué)，徹底放棄了自己。高三只有一年，人一輩子能拼幾回，不努力怎么知道自己的潛力，努力哪怕失敗了，以后回想起來(lái)也不會(huì)后悔，畢竟自己努力過(guò)了。
高考語(yǔ)文的答題步驟
第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
?、俨灰敝プ鲱}，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么?第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
?、诋?huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
?、坌闹幸形捏w意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。
第二步，認(rèn)真審題，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向 遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。 題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà) 題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話(huà)一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。 高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。 表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。
a 寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。 修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。 語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。 感悟，多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
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