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高中歷史大題滿分答題技巧總結(jié)

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高中歷史大題滿分答題技巧總結(jié)

  做高中歷史大題的時候可以運用一些答題技巧,這樣可以提高你的歷史成績哦。下面是小編分享的高中歷史大題滿分的答題技巧,一起來看看吧。

  高中歷史大題滿分的答題技巧

  答題的文字表達方式

  基本方法:文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”,即段落化,一問一段,簡明直觀;要點化,一個得分點一句話;序號化,不同的段和不同的句上標出不同的序號,做到條理分明,一目了然。

  絕殺技之一:“抄材料”

  《考試大綱》的能力要求第一條就是“獲取和解讀信息”的能力,其中要求“理解材料,最大限度地獲取有效信息,對有效信息進行完整、準確、合理的解讀”。材料型試題提供的材料,一定是有“用”的,尤其是“根據(jù)材料總結(jié)……內(nèi)容/措施/特點”之類的試題,答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富,很多時候,考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來,然后根據(jù)需要進行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答,我們不妨稱其為“抄襲”藝術(shù)。

  當然,“抄襲”的時候要掌握技巧,一般不要“原文照抄”。“抄襲”的類型很多,或抄襲大意,或抽象概括,或同義詞(反義詞)替換,或文言文轉(zhuǎn)換為白話文,或把歐式語言轉(zhuǎn)換得符合中國語言習慣,或把口語轉(zhuǎn)換為專業(yè)術(shù)語,或長短句互換等??傊?,既要最大限度地獲取有效信息,又要對有效信息能進行完整、準確、合理的解讀。

  “背課文”

  盡管當前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題,但很多時候,試題的設問還是與教材有著千絲萬縷的聯(lián)系??忌ㄗx材料和設問之后,如果無法從材料中尋找到答案,也不必緊張。此時,可嘗試把材料中的重點信息與所學教材相對照,以確認材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關(guān)聯(lián),將材料與教材掛靠在一起,以便于找準答題的方向。當然,這種聯(lián)系可能是凌亂的,可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力,把與試題有關(guān)的教材知識“調(diào)動”起來,根據(jù)需要有選擇地進行知識“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評價類試題。

  讀――解答的前提

  “讀”即閱讀材料,具體應掌握以下原則:

  (1)先讀設問,再結(jié)合設問閱讀材料。

  帶著問題閱讀材料,不但思路清晰明確,而且便于從材料中找尋有效信息。

  (2)重視兩頭。

  材料的首尾兩頭多為段落的中心語句,內(nèi)容一般包括材料的背景等重要信息。

  (3)看出處。

  材料的出處常被同學們忽視,但是這些文字往往會給我們提供某種暗示或引導,有利于我們利用熟悉的課本知識去解讀陌生的材料。

  (4)劃層次。

  找――解答的關(guān)鍵

  “找”即找有效信息、找答案。

  (1)根據(jù)標點符號判斷段落結(jié)構(gòu),確定信息源。 “、”和“;”表示多個同類信息的并列。“。”表示一個完整信息的敘述完畢。“……”在材料中多表示與解題無關(guān)文字的省略,也就是說“……”的前后有可能會隱藏著有效信息。根據(jù)材料所包含的不同信息,用斜線劃出相應的層次。

  (2)根據(jù)設問要求找信息,確定答案來源。

  在設問中,常有如“根據(jù)材料……”、“結(jié)合所學知識……”、“根據(jù)材料并結(jié)合所學知識……”等類似文字。解題時,須對這些限定詞語予以關(guān)注。

  ①“根據(jù)材料……”:這種設問多表示答案主要通過材料來解答,甚至有可能就出現(xiàn)在材料中。

 ?、?ldquo;結(jié)合所學知識……”:這種設問大多表明材料只是拋磚引玉,真正的答案還得求助課本知識。

  ③“根據(jù)材料并結(jié)合所學知識……”:這種設問表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案,需要通過課本知識來補充完整。

  答――解答的體現(xiàn)

  “答”即答題,這一點往往是大家容易忽略的,但卻是至關(guān)重要的最后一步。

  (1)一題多問時,應對所答內(nèi)容進行區(qū)分,先寫出題目的中心語再進行答題。

  (2)注意設問分值。學會根據(jù)分值確定答案的多寡。

  如何分析變法或改革成敗的原因

  基本方法:

  注意四點:一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢,改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確,是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

  外顯比較式問答題的解題思路

  基本方法:外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件,分析問答題要求與課本知識的關(guān)系,然后按設定的項目之間的邏輯關(guān)系。

  內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

  基本方法:解答此類內(nèi)隱式比較問答題,關(guān)鍵是根據(jù)題意,比較對象做具體分析,自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較,比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物,比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

  比較項的確定方法

  基本方法:屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領(lǐng)導、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

  分析評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因的解題思路

  基本方法:分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個方面著手:一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進,水利的興修,天文歷法的進步,勞動力的投入等;

  二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵,宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等,四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素,國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理條件的因素等。

  分析經(jīng)濟特征型問答題的解題方法

  基本方法:分析經(jīng)濟特征要注意三點:其一,從復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二,分析其特征形成的原因及影響;其三,揭示特征語言要精辟,高度概括,要源于教材、高于教材。

  歷史問答題表述中的歸納概括方法

  基本方法:歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的歷史史實,按其同類梳理,使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來,形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

  高考歷史六類選擇題技巧

  組合類選擇題

  考查能力:考查考生對多個歷史事件的甄別、判斷、解讀能力。

  命題特點:容量大、考查的知識點多,可以是知識歸類,可以是評價分析,也可以是異同比較。

  典題例證:

  (廣東省梅縣2013屆高三歷史上學期期中測試.T16)順口溜是民間流行的一種口頭韻文,承載著時代氣息。以下是某地曾流傳的順口溜,出現(xiàn)的先后順序是:

 ?、?ldquo;踢得好,砸得對,一村一個革委會” ②“深挖二尺五,麥秸能打鼓,深挖三尺三,麥秸做扁擔” ③“吃有油,穿有綢,住有樓,還有余錢去旅游” ④“騎著摩托滿街跑,樂壞王莊小大嫂,聯(lián)產(chǎn)計酬發(fā)了家,多賣糧食買手表”

  A.①②③④ B.②①③④ C.④①②③ D.②①④③

  試題解析:

  本題主要考查學生對教材內(nèi)容的識記能力,難度較低,①“革委會”是““””時期的特有產(chǎn)物,②是“大躍進”時期農(nóng)業(yè)產(chǎn)量浮夸的具體體現(xiàn),③應出現(xiàn)在20世紀90年代社會主義市場經(jīng)濟體制目標確立之后,④反映了改革開放初期家庭聯(lián)產(chǎn)承包制確立后農(nóng)村的巨大變化,所以按照時間先后順序排列應該是②①④③,故答案選D。

  此類題型解題技巧:

  1.排序型選擇題。確定首尾法。在已有知識的前提下,確定哪一個排在首位或末尾,可降低難度;也可以通過確定某兩個或幾個小項的位置關(guān)系,來提高解題效率。

  2.排除型選擇題。將正確或錯誤的選項固定或排除,只要排除某一個小項,答案即可得出,即使對其他選項的知識沒有完全掌握也能答對。

  敘述型選擇題

  敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語,回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動,把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進行整理,注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

  說明型選擇題

  說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

  比較型選擇題

  比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準,可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

  評述型選擇題

  評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物,依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價,得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動,進行綜合歸納,概要敘述,再依據(jù)當時的具體條件,給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結(jié)合在一起,又可以分為:評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景,實事求是。

  開放型選擇題

  開放型試題的答案是開放的,學生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(體會)是……”等。

  高考歷史解題五字訣

  “述”,即敘述。答題時一般按時間順序和因果關(guān)系表達,但要注意的是:(1)題目要求的知識點一定要涉及,不必展開,更不可遺漏。(2)對于概括性較強、時間跨度較大的,要先劃分歷史階段,再按階段回答問題。

  “論”,即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤,標準有兩個:一是實踐的標準,二是理論的標準。論證要擺事實,講道理,首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤,然后要做出相應的說明、結(jié)論或總結(jié)。答題強調(diào)列舉史實要充分和全面,說服力強。

  “析”,即分析。一般先要回答“是什么”,在此基礎上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點,把歷史現(xiàn)象、時間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景,揭示事物的本質(zhì),認識歷史發(fā)展的規(guī)律,總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位,從而吸取歷史的經(jīng)驗和教訓。

  “比”,即比較。對于有比較項目的問題,可以按照要求進行比較;對于沒有給出明確比較項目的問題,很多考生往往不知道比什么、怎樣比,答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

  方法:以一個事件或者人物為中心,列出相關(guān)的項目;然后與另一個對比。

  原則:(1)比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點、特征、性質(zhì)、實質(zhì)。(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗和教訓等。

  “評”,即評論、評價、評析等。要想評論正確,要做到以下幾點:(1)用辯證唯物主義的方法看問題。(2)評論問題的觀點立場要正確。(3)評論要以事實做論據(jù)。


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