幼兒教資的提分技巧 必須掌握學(xué)前教育4大特點
2018教師資格考試的日子已經(jīng)越來越近了，為了幫助廣大考生更好的備戰(zhàn)教師資格考試，小編整理了一些關(guān)于教師資格考試的相關(guān)內(nèi)容，希望對考生有所幫助。
學(xué)前教育4大特點
1.學(xué)前教育的非義務(wù)性
幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務(wù)教育，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學(xué)前教育的第一個特點是非義務(wù)性。
2.學(xué)前教育保教結(jié)合
學(xué)前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，對學(xué)齡前兒童的教育要特別強調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。最近社會上仍然有很多人認(rèn)為幼兒老師就是保姆，其實，這是一個非常錯誤的觀點，因為保姆只是照顧幼兒的吃喝拉撒睡，幼兒在保姆的培養(yǎng)下就會養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣，而幼兒老師的保教結(jié)合，強調(diào)保育和教育相結(jié)合，保中有教，教中有保，寓教于養(yǎng)，在保育中對幼兒實施教育，在教育的過程中參雜著保育，從而促進幼兒身心和諧全面的發(fā)展。
3.學(xué)前教育的啟蒙性
學(xué)前教育的啟蒙性，是指對學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。
在學(xué)前教育階段，不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標(biāo)。對于學(xué)前兒童來說，專門組織的教學(xué)活動，為他們提供的內(nèi)容是最基本的，具有啟蒙性;學(xué)前兒童自由地游戲玩耍，甚至進餐、午睡、穿衣等都是結(jié)合他們的生活在學(xué)前教育機構(gòu)的一日活動來安排的，具有生活化的特點。在考試中凡是遇到我們教給孩子的具體知識是粗淺的、容易理解的這樣的題干描述，我們一般選擇啟蒙行。
4.學(xué)前教育的直接經(jīng)驗性
在學(xué)前教育階段，由于學(xué)前兒童的認(rèn)知水平較低，知識經(jīng)驗欠缺，他們認(rèn)識事物主要是通過感官和動作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸，進行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗。而且，他們的思維方式主要是通過具體形象思維，學(xué)前兒童只有通過感官和動作確切地接觸到事物，并操作它們，才會理解它們。跟幼兒恰好相反，我們成人的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗為主，比如我們學(xué)習(xí)的教育學(xué)上的一些人物的思想和觀點，來應(yīng)用到如今我們的學(xué)前教學(xué)，并指導(dǎo)我們的課程設(shè)置，那這些對于我們來講都是間接經(jīng)驗，所以在做題時一定要看清題干是否在強調(diào)幼兒的活動或探索。
關(guān)于學(xué)前教育的這四個特點，應(yīng)為我們后面我們還會學(xué)到幼兒教育的特點，可能會存在重復(fù)的地方，因此我們可以采取首字記憶發(fā)來進行區(qū)分記憶記憶——“非保啟直”，更好的去應(yīng)對小的簡答題。
幼兒教資面試|兒歌指導(dǎo)
一、了解兒歌的考題要求
首先第一種題目是誦讀類，要求考生把兒歌讀出來，表演出來。比如：用普通話完整的朗讀兒歌，表演兒歌。這一種題目是比較基礎(chǔ)的題目。第二類與圖畫相關(guān)，比如：看圖編兒歌。這一類關(guān)鍵詞在于“編”，考生需要具備仿編或者創(chuàng)編兒歌的能力。第三類是活動設(shè)計類題目，比如考生對教學(xué)語言的活動設(shè)計、設(shè)計活動方案、設(shè)計活動內(nèi)容，以此來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
二、把握好評分標(biāo)準(zhǔn)
在兒歌試講當(dāng)中，評分標(biāo)準(zhǔn)包括多方面的內(nèi)容：
首先是把握好主題情感，要做到緊扣主題，主題鮮明、深刻，內(nèi)容積極向上并且有真情實感。
第二條是儀容儀表等外在部分，要做大儀容儀表符合幼兒教師的職業(yè)特點，上下場要致謝懂禮貌，展現(xiàn)幼兒教師的風(fēng)采。
第三條：聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，咬字要清晰，語音語調(diào)規(guī)范，語速適當(dāng)，表達流暢。思維縝密，邏輯清晰有層次。
第四條：技能展示部分，1.語言生動，語感豐富，語音隨兒歌押韻有節(jié)奏變化，表現(xiàn)力佳;2.講究技巧，動作恰當(dāng)，抑揚頓挫。3.能脫稿，兒歌展示完整，表達連貫，富有創(chuàng)意。4.創(chuàng)編內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃一、短小精巧，合轍押韻、節(jié)奏明快易唱，語言活潑想象豐富，富有情趣。
第五條：課堂設(shè)計部分，1.兒歌主旨把握準(zhǔn)確，有效傳達兒歌思想;2.環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深，循序漸進，適于特定年齡幼兒接受;3.活動組織富有新意，符合兒歌活動特征。
第六條：教學(xué)效果要做到重點難點突出，能有效達成教學(xué)目標(biāo);2.有較強的現(xiàn)場感染力，能引起考官的共鳴。
在這6條評分標(biāo)準(zhǔn)中分值比較重的方面包括三點內(nèi)容：兒歌技能展示、語言表達以及課堂設(shè)計。因此在試講重要格外關(guān)注這三點內(nèi)容。
三、試講中把握有效的師幼互動
兒歌和故事在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這兩項技能同系而出，都屬于幼兒園五大領(lǐng)域里面的語言領(lǐng)域，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中曾明確指出，在語言領(lǐng)域要發(fā)展培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，而幼兒的語言表達能力是在運用的過程中不斷發(fā)展起來的，因此要在試講過程當(dāng)中把握好充分的有效師幼互動，把話語權(quán)還給孩子，讓幼兒能夠有發(fā)言和練習(xí)的機會。比如讓幼兒朗誦自己的仿編作品，針對兒歌內(nèi)容對幼兒進行提問等等。
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