近年來，各種機構發(fā)布的大學排行榜往往成為家長、師生填報高考志愿的“導向標”。甚至一些高校也依風向而動，不顧自身建校特點，紛紛“上馬”炒得火熱的專業(yè)學科，以博得排行榜上的好名次。中國管理科學研究院《中國大學評價》課題組組長武書連主持的《2015中國大學評價》課題于今年1月完成。隨即，中國統(tǒng)計出版社就出版了武書連撰寫的《挑大學選專業(yè)--2015高考志愿填報指南》一書。全國人大代表邢定鈺教授批評現行科研體制，認為大學排行榜是對高校發(fā)展的“緊箍咒”。不過，教育部部長袁貴仁回應稱，教育部從未發(fā)不過大學排行榜，也不依此衡量大學。

　　大學排行榜是個“緊箍咒”，非常要不得

　　昨天，在參加江蘇代表團全體會議時，全國人大代表、中國科學院院士、南京大學物理學院教授邢定鈺批評目前社會上出現的“大學排行榜”現象，認為它像個“緊箍咒”導致所有高校趨同化，“非常要不得”。此外，他直言高?？蒲袆?chuàng)新體制以及人才培養(yǎng)方面存在諸多問題。

　　邢定鈺注意到，現在高校以及科研院所有趨同化的趨勢，“其實高校之間是有分工的，現在都搞大而全的東西。”邢定鈺舉例說，有的高校本來是專業(yè)的文科院校，但非要發(fā)展理工科類專業(yè)，還有的科研院所提出了幾個全面，把所有的東西甚至包括下游的企業(yè)創(chuàng)新都包括了，而不是術業(yè)有專攻。

　　不僅如此，邢定鈺表示，現在經常出現的“大學排行榜”現象，對高校來說就像是“緊箍咒”，導致所有大學按同一個方向同一個標準去評判，“我個人覺得不喜歡，就像汽車司機不喜歡高速公路上的收費站一樣。”

　　碎片化人才計劃讓科研工作者浮躁

　　“政府工作報告中提到創(chuàng)新驅動，這個驅動靠的是科學工作者的興趣，對科學的好奇心和熱愛。”邢定鈺表示，但目前相當一部分科技工作者比較浮躁，只想做一些“短評快”的項目，得到一些物質獎勵，提一下職稱。

　　這種現象產生的原因，邢定鈺認為很大程度上歸結于體制的不完美，比如現有體制下對科技的評價存在問題。“高校中對教師科研的評價，重文章的數目、引用的次數等，但細想起來這并不是科技創(chuàng)新的目的。”邢定鈺說，科技創(chuàng)新的目的是解決問題。邢定鈺認為，要解決這一問題，就要引導科技工作者形成正確的科研觀，同時要加強體制改革，推動科技創(chuàng)新

　　對于科研體制方面存在的問題，邢定鈺認為首先就是科研資源出現了碎片化的現象，以科研人員申請項目為例，要向不同渠道不同部門去申請，而把這些全部走完，時間疊加起來就要超過一年、兩年甚至三年。不僅如此，科研人員在匯報工作成果時，也存在這種情況，“一首好歌可以到處唱、反復唱，科研成果的‘同一首歌’就肯定有問題。”

　　此外，人才計劃的碎片化問題也非常明顯。“各部門、各省市甚至各學校，有眾多的人才計劃出現，使得人才計劃的階梯非常密集。”邢定鈺表示，科研工作按照這個梯度，一部分人稍微做點“短平快”的工作，就能爬到上面的階梯。但問題是，很多大的項目都需要花費很多時間才能出成果，目前的人才計劃很容易使得科研人員心浮氣躁。邢定鈺認為，要破除這一現象，一是統(tǒng)籌各部門科研項目，限制科研人員在各部門申請項目的次數，統(tǒng)籌各部門的人才計劃，減少人才計劃。

　　教育部部長回應：從未發(fā)布過大學排行榜

　　昨天的審議結束后，記者就邢定鈺代表痛斥“大學排行榜”的說法，采訪了教育部部長袁貴仁。袁貴仁回應說：“這都是民間機構、事業(yè)單位做的，教育部從來沒發(fā)布過，這只能是參考，不按這個來衡量大學。”