2017大學生就業(yè)形勢分析報告(2)
2017關于高就業(yè)率：水分很大
就業(yè)率真的說明問題嗎?
似乎成了定律，最近10年來，每年的畢業(yè)季都被稱為“最難就業(yè)季”，但與此同時，各類就業(yè)率數據則描繪出一幅樂觀美好的畢業(yè)生就業(yè)圖景。
今年4月，人力資源服務商前程無憂發(fā)布《2017應屆畢業(yè)生求職到位率調查報告》，這份覆蓋中國30個省市自治區(qū)的227所高校的調查結果顯示：2017年大學應屆畢業(yè)生的就業(yè)市場并未受到經濟放緩的影響，當公務員、創(chuàng)業(yè)或已經獲得企事業(yè)單位就業(yè)機會的已達到了52.11%，真正苦于沒有工作機會的僅占6.7%。
往年數據也呈現出應屆生就業(yè)的樂觀局勢，據北京大學教育學院調查顯示，2015年高校畢業(yè)生畢業(yè)時“落實率”達83.1%，較2013年同期數據上漲11.2%。麥可思數據針對大學生畢業(yè)半年后的調查則顯示，2012屆至2014屆就業(yè)率皆逾90%，且逐年上升。
今年還沒到應屆生畢業(yè)離校之時，已有不少學校已經曬出了近百的就業(yè)率，這不禁讓人疑惑，最難就業(yè)季是不是只是媒體的“噱頭”?
對此，中國社會科學院勞動與社會保障研究中心副主任張冀認為，高就業(yè)率本身值得揣度。他說：“一部分就業(yè)率通過研究生考試來解決，還有一部分是虛假就業(yè)證明，有些學校強行要求學生簽三方協(xié)議，這種水分是存在的。再一個，畢業(yè)半年就業(yè)率能到90%以上，多是趕上了下一屆學生的就業(yè)季。”
“應屆生就業(yè)怎么樣，光拿就業(yè)合同和三方協(xié)定來統(tǒng)計肯定不準確，但確實也是沒辦法的事情。”教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽接受界面新聞采訪時說：“特別是在畢業(yè)的一年以后，有隱性失業(yè)，也有隱形就業(yè)，我們對應屆生就業(yè)率的跟蹤統(tǒng)計很難進行，想要更準確反映就業(yè)情況，對畢業(yè)生的跟蹤統(tǒng)計還是要建立起來。”
即使畢業(yè)生的就業(yè)率如各方數據展現的那么高，市場提供的工作也通常遠不能滿足這些意氣風發(fā)的畢業(yè)生們的欲望。在張冀看來，單一的就業(yè)率無法還原就業(yè)情況。
他進一步解釋說：“工作肯定能找著，關鍵在工作是否與畢業(yè)生學業(yè)水平和能力相匹配。就業(yè)好壞是個綜合復雜的問題，不能單看就業(yè)率，還要看就業(yè)半年一年后的離職率、專業(yè)相關性等等。”
2017國家很關注：大學生就業(yè)難
勉勵大學生轉變擇業(yè)觀念
同志在天津考察時，他勉勵當代大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。，同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換能力。
要求做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作
國務院主持召開國務院常務會議，研究如何做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作，提出做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩(wěn)定。要采取有效措施，切實保障應屆畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高。
專訪北京教育人才培訓中心主任：任占忠
記者：就業(yè)競爭加劇，您怎么看待今年的就業(yè)情況，您認為哪些因素造成了大學生“就業(yè)難”?
任占忠：現在的就業(yè)形勢比較嚴峻，學生就業(yè)壓力比較大。面對這種狀況，如果作為一個學生個體來說，他是會受到影響的。但換個角度來看受到影響的實際上是一部分人，有相當一些人影響并不大。就業(yè)壓力或是就業(yè)難是一個永恒的話題，也是永遠會有的。即使在過去高度供不應求的就業(yè)形勢下，有一些學生就業(yè)也難。我覺得應該確立一種積極進取的心態(tài)，無論總體就業(yè)多難，但是有實力的畢業(yè)生也能找到工作，或者創(chuàng)業(yè)。
任占忠：我覺得影響學生就業(yè)難的因素主要有三個關鍵點。
第一個因素是定位。
學生究竟要找什么樣的工作?在這點上，定位會直接影響到相當一部分人能不能找到工作。比如我們的學生很多所讀的院校名氣不大，學歷也不太高，能力也不是很強，那么求職時卻對薪資、對單位等等要求較高，這就很難實現，必然會導致他待業(yè)。我覺得定位是影響學生就業(yè)的一個很要緊的因素，所以說要做好定位。當就業(yè)形勢比較嚴峻，壓力比較大的時候，那么我們的定位就要客觀一點兒，適度地調整，這對每個學生來說都非常關鍵。
現在職業(yè)規(guī)劃當中，很多時候會對學生有一種誤導，就是給學生們過早的制定了一個職業(yè)點，比如根據你的個性、特征等來評定你就適合做什么，過早的給學生定了一個框框，告訴學生就這個職業(yè)最適合他，這就對學生造成了束縛。其實我們的學生不明白，人的這種個性的東西是不斷的變化的，比如講我的興趣、我的能力，甚至我的價值取向，它是隨著外部的環(huán)境的變化和自己的學習，自己的體會，是在不斷調整的。(小編片外語，說的不賴)
個人將來的發(fā)展并不是由現在我做了一個測試一個測評就決定了今后一生。有少部分人從小確定自己的方向，一生就這么發(fā)展下去取得成功，這不是多數，多數人實際上他是從事了自己不喜歡的工作，而也能取得成功。這部分實際上占得比重是比較大的。在職業(yè)指導方面，過早的給學生一個具體職業(yè)，這既有有利的方面，但是不利的方面實際往往會大于有利的方面。所以說在這方面，一定得給學生講清楚，我們的發(fā)展沒有必要過早的把自己局限在某一個具體職業(yè)上，找一個唯一的適合我的職業(yè)，這是一種誤導，是一種誤區(qū)，不能對學生這么來引導。
什么叫就某一個具體職業(yè)最適合你，在當今職業(yè)環(huán)境復雜的情況下，學生應該盡快提升自己適應外部環(huán)境的能力，才能發(fā)展起來。我們在職業(yè)規(guī)劃課當中，也應該解決這些問題。因此這定位的問題是很關鍵的，我們學生客觀地對待外邊的環(huán)境，客觀地對待自己未來的發(fā)展，必須得讓事實來表明學生的發(fā)展，不像我們課堂上書本上所講的。
在職業(yè)價值觀，在職業(yè)發(fā)展教育方面，這是一個非常重要的一點，就是說成功的起點一般是從做自己不喜歡的事情開始的，因為好多事兒，即使我這個工作，是我自己選的，但是到了具體工作當中，你要做很多單調的重復的加班加點兒的工作，工資不高等等這些都會影響你對這件事情不喜歡，如果你對這些事情做不好，你不能把不喜歡的事情做好的話，那你就堵塞了自己的發(fā)展之路。成功它是由做好不喜歡的事情開始的。
實際上，人的興趣、人的能力、人的價值取向對大學生這個階段它還依然處在形成時期。工作當中，有時候人往往是這樣，一開始我對這件事情可能覺得興趣不大，不大愿意做，但是你做一段時間以后，你自己用心在做事，認真在琢磨事，當他把工作努力地干好以后，覺得領導對他是比較滿意，同事的關系也處的比較融洽，他的事又有點小成就，這樣的話，他就由沒興趣就變成有興趣了。實際上興趣它是養(yǎng)成培養(yǎng)起來的?，F在職業(yè)規(guī)劃經常以當前的這個興趣點來決定人的一生的發(fā)展目標，這種就忽略了人的動態(tài)的變化，就把人的這種適應萬物的能力，這個重要因素給忽略了。任占忠：再者影響大學生就業(yè)的因素我覺得是能力。
任占忠：第二個因素是就業(yè)競爭力。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生必須提升自己的就業(yè)競爭能力，這才是最主要的。然而競爭能力是什么?實際上就是適應企業(yè)需要的能力。能力是決定學生能不能就業(yè)的一個關鍵性點?？追蜃又v“不患無位,患所以立”，就是說不要發(fā)愁沒有職位，愁的是你沒有從事這個職位的能力。為什么無論競爭壓力多大，就業(yè)多難，有的學生依然能夠拿到好幾個offer，核心的問題還是要提升自己能力。
很多學生把自己的思維都局限在課堂上和書本上，對于社會職業(yè)的需求狀況不了解，那么等到畢業(yè)的時候再去了解這是不太有利的。現在“教育發(fā)展綱要”也明確提出了，就是說要培養(yǎng)學生適應社會的能力，而且把這種培養(yǎng)適應社會的能力作為衡量教育的根本標準。“綱要”當中就是這么提出來的，所以說在校期間培養(yǎng)自己適應社會的能力和本領，這是一個當務之急，是一個根本性的問題。所以說這就需要學生應該努力地從課堂上從書本里解放出來，多一點機會和時間接觸社會接觸職業(yè)。所以說能力是很關鍵的。
任占忠：第三個因素是心態(tài)。
心態(tài)主要反映在就業(yè)面試環(huán)節(jié)，有時候心理素質弱的人，求職時會有心理障礙，臨場發(fā)揮不是很好。打個比方，我們學生到一個單位去面試，去那聊天時發(fā)現面試者有北大的有清華的，都是知名高校，而他是獨立學院的，這樣他的心理上就會敗下陣來，覺得自己比別人差。實際上有時候這種求職環(huán)節(jié)心理因素也是直接影響面試成敗的。再者，面試時面試官會問一些問題，經常會遇到自己不會答或是答不好的問題出現，這都是正常的，然而有的學生心理素質不好，他怕答錯了對方就否定他了，整個的思維情緒可能就亂了，這些時候心態(tài)心理也直接影響他的求職面試結果。在求職方面，學生應該有一種自信，積極的心態(tài)。
任占忠：對于就業(yè)也有一些其他影響因素，如簡歷的書面表達等等。
定位、能力是一個長期積累的過程，像面試，求職心態(tài)及求職方法等等是在校期間需要鍛煉學習的，要在實戰(zhàn)當中多鍛煉，在課堂上有些東西是學習實踐不到的。多從實踐實戰(zhàn)中取得經驗，同時要學會總結。
記者：您怎么看待企業(yè)、高校、學生三者之間的關系，各方該作何努力去解決學生的就業(yè)難題?
任占忠：從這三方面來說，我們應該從供需的角度來看，企業(yè)是上帝，它是用人的，是買方，學校、學生屬于供方。所以在無論企業(yè)提出了什么條件，我們學生都要端正好心態(tài)。學校要從企業(yè)用人的基本點方面來思考問題，我怎么才能培養(yǎng)出適應社會企業(yè)要求的人。我們去年做過一次調查，結果發(fā)現大家在問題關注點上存在著錯位。我們曾經有兩個問題，一個是從關注度的排序上，企業(yè)對學生的關注程度第一位是學習能力，第二是責任感、責任意識。我們的學生結果把責任意識、責任感降到了第八位。這就明顯的存在錯位，這樣學生在面試環(huán)節(jié)和工作當中就會暴露出不適應的矛盾，企業(yè)關心的你卻不加關注，那么具體工作中就會出現矛盾，做事浮躁，應付了事等等。
我們必須得解決這些認識上的錯位問題。還比如現在的很多學生對外語水平重視程度很高。但是很多企業(yè)目前并非把英語看的很重，有些職位是不需要那么專業(yè)的水平，那很多學生花了大量精力投放在這個方面，到單位以后卻發(fā)現用不到，這也是錯位的表現。
記者：對應屆高校畢業(yè)生來說，您覺得就業(yè)前該考慮哪些問題，怎樣才能更好的成功就業(yè)呢?
任占忠：我覺得一是把自己找工作定位的問題好好考慮考慮，首先是考慮一下是跟專業(yè)比較接近的，還是遠離專業(yè)的。因為遠離專業(yè)它肯定會受到一些影響。因為學生的競爭能力除了專業(yè)知識，還有一些實踐活動。在和崗位契合度上要考慮發(fā)揮自己的能力，要把這種專業(yè)的知識作為能力的一個重要的組成部分來考慮進去比較現實一點。
另外一點是在定位上，我覺得定位不能太具體，就是說只要從大的方向上基本吻合就可以了，不要局限在某一個職業(yè)點上。很多學生在求職時候把自己的定位設置了條條框框，這樣就把自己給局限住了。比如的學生可能從小、從家庭、環(huán)境、從個人角度想想做某一件事，比如想當醫(yī)生或者律師，那么在這方面，你如果已經思考很久了，或者從家庭各方面環(huán)境都是讓你這樣，那么當然可以堅持自己的。但是在更多的情況下，只要選擇了符合自己的基本就業(yè)方向的單位及崗位，那不妨可以考慮簽約，然后在工作當中來繼續(xù)探索自己的職業(yè)發(fā)展方向，并在工作當中來繼續(xù)鍛煉和培養(yǎng)自己。我覺得這樣的話比較現實，千萬不要去尋找唯一適合自己的職業(yè)，要把思路拓寬一點，求職面就會很廣泛了。
有時候你必須硬著頭皮，朝著你堅持的東西走下去!加油!同學們!
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