早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。那么0-3歲幼兒怎么進(jìn)行早教呢?今天學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編就給大家?guī)?lái)0-3歲幼兒早教的相關(guān)內(nèi)容介紹，大家一起來(lái)看看吧。

　　0-3歲幼兒早教知識(shí)——充滿刺激戶外的環(huán)境

　　孩子眼中的世界既有趣又新鮮。孩子在戶外的自由玩耍,對(duì)于身體發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于室內(nèi)活動(dòng)。例如,與孩子制定每日的活動(dòng),對(duì)你來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)痛苦的過(guò)程,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),像去食品店這樣簡(jiǎn)單而固定的“旅程”,也是一種充滿樂趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　去商店購(gòu)買食品或衣服對(duì)孩子是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)查看、挑選和觸摸產(chǎn)品,通過(guò)嗅聞和品嘗食品,能提高孩子對(duì)刺激的感受性。每日帶孩子去戶外散步,向孩子介紹自然現(xiàn)象,鼓勵(lì)他探索周圍環(huán)境,并贊賞路旁迷人的蒲公英。

　　你可以帶孩子去郊區(qū)動(dòng)物園或農(nóng)場(chǎng)。通過(guò)與狗、貓、馬等動(dòng)物的接觸,你的孩子將學(xué)會(huì)了解并欣賞各種動(dòng)物的動(dòng)作、聲音及毛皮質(zhì)地等。

　　你可以帶孩子騎自行車、坐公共汽車、地鐵或火車去旅行,或者帶他到鄰近的電話局、公園或餐館去玩玩。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子,你可以帶他去兒童博物館、電影院,讓他逐漸認(rèn)識(shí)外面的世界,并學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。

　　研究表明,地圖可以幫助孩子掌握位置、方向和運(yùn)動(dòng)等基本概念。當(dāng)你和孩子畫出屋子的簡(jiǎn)單輪廓圖時(shí),他就已開始學(xué)習(xí)上下、左右了。最終他將學(xué)會(huì)構(gòu)思室外建筑、周圍街道及整個(gè)地球。這些地圖可以使孩子明白這些街道與建筑之間的相互位置關(guān)系,以及不同建筑中不同的人在做什么。你的孩子將開始明白不同的關(guān)系可以組成家庭、鄰居、社區(qū)及其他社會(huì)群體關(guān)系。

　　當(dāng)帶著孩子外出時(shí),你可以告訴他們哪些人是能夠?yàn)樗峁椭娜?諸如商店收銀員、警察、鄰居和朋友等。

　　0-3歲幼兒早教知識(shí)——幼兒期教育準(zhǔn)備

　　父母?jìng)兛偸前l(fā)覺孩子成長(zhǎng)得非常快,生長(zhǎng)發(fā)育的變化使孩子需要的游戲、玩具也發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此,家長(zhǎng)也必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,以適應(yīng)自己孩子成長(zhǎng)的需要。

　　我們常常重視的是:孩子講話的時(shí)間;孩子走路的時(shí)間;孩子的飯量與消化功能;孩子辨別人的能力;孩子的安全與健康;表?yè)P(yáng)與贊美孩子。

　　我們常常忽略的是:孩子創(chuàng)造力、想像力、自立與自理能力的培養(yǎng);孩子手的精細(xì)動(dòng)作與肢體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練;孩子的社交能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練;規(guī)范孩子語(yǔ)言與個(gè)性培養(yǎng);孩子自尊心的培養(yǎng)與訓(xùn)練;鼓勵(lì)孩子建立合理的期望與目標(biāo);父母?jìng)€(gè)人行為對(duì)孩子的影響;溺愛對(duì)孩子產(chǎn)生的潛在危害。

　　我們需要做到和懂得的是:我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)孩子此階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)與需求,了解適合孩子需要的玩具與游戲。

　　給予孩子時(shí)間:孩子需要我們用更多的時(shí)間陪伴,如:講故事、與孩子一起做游戲、擺積木、閱讀圖書、玩耍等,在這些共同活動(dòng)中,我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子的能力在一點(diǎn)一點(diǎn)地提高。

　　觀察、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子:此階段的每個(gè)時(shí)期,孩子在語(yǔ)言與表達(dá)、動(dòng)作與協(xié)調(diào)、想像與創(chuàng)造、獨(dú)立與自立等方面,都會(huì)發(fā)生我們難以估量的飛躍。如果我們不了解或理解這些,并過(guò)多地加以限制孩子,往往會(huì)制約孩子未來(lái)創(chuàng)造與想像能力的發(fā)展、阻礙孩子動(dòng)作與協(xié)調(diào)性的發(fā)展,孩子未來(lái)很難自立或獨(dú)立,孩子的性格與表達(dá)能力也可能發(fā)生扭曲。

　　用符合本階段兒童能力的玩具啟發(fā)與培養(yǎng)孩子:我們常常為孩子購(gòu)買玩具,卻而不了解它對(duì)孩子起了什么樣的作用。家長(zhǎng)通常給孩子放一堆玩具,讓他自己玩,原因是我們沒有時(shí)間。其實(shí),這種做法對(duì)孩子與我們自己都不利,原因很簡(jiǎn)單:我們放棄了與孩子溝通的機(jī)會(huì)、 指導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)、激發(fā)孩子想像力與創(chuàng)造力發(fā)展的機(jī)會(huì)、與孩子交流情感的機(jī)會(huì)。