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2017廈門理工學院各專業(yè)錄取分數(shù)線

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  廈門理工學院涵蓋了工、理、經(jīng)、文、管、藝等學科,逐步形成“強工程、大文化”的學科專業(yè)戰(zhàn)略布局。各專業(yè)錄取分數(shù)線是多少呢?下面學習啦小編為你整理了2017廈門理工學院各專業(yè)錄取分數(shù)線,希望對你有幫助。

  2016廈門理工學院各專業(yè)錄取分數(shù)線

具體專業(yè) 科目 平均分 錄取批次
汽車服務工程 理科 502 本科一批
機械設(shè)計制造及其自動化 理科 527 本科一批
車輛工程 理科 534 本科一批
自動化 理科 540 本科一批
環(huán)境工程 理科 540 本科一批
智能電網(wǎng)信息工程 理科 543 本科一批
工程管理 理科 544 本科一批
電氣工程及其自動化 理科 548 本科一批
木工 理科 548 本科一批
建筑學 理科 556 本科一批
藝術(shù)與科技 理科 485 本科二批
光電信息科學與工程 理科 489 本科二批
酒店管理 理科 493 本科二批
工業(yè)工程 理科 499 本科二批
計算機科學與技術(shù) 理科 500 本科二批
汽車服務工程 理科 502 本科二批
交通工程 理科 511 本科二批
文化產(chǎn)業(yè)管理 理科 513 本科二批
電子商務 理科 514 本科二批
財務管理 理科 519 本科二批
國際商務 理科 519 本科二批
金融工程 理科 520 本科二批
日語 理科 520 本科二批
軟件工程 理科 524 本科二批
港口航道與海岸工程 理科 524 本科二批
測繪工程 理科 524 本科二批
工程力學 理科 525 本科二批
電子封裝技術(shù) 理科 525 本科二批
數(shù)學與應用數(shù)學 理科 526 本科二批
信息與計算科學 理科 526 本科二批
水務工程 理科 526 本科二批
機械設(shè)計制造及其自動化 理科 527 本科二批
數(shù)字媒體技術(shù) 理科 528 本科二批
信息管理與信息系統(tǒng) 理科 528 本科二批
英語 理科 529 本科二批
新能源材料與器件 理科 529 本科二批
物流管理 理科 529 本科二批
投資學 理科 530 本科二批
會展經(jīng)濟與管理 理科 531 本科二批
車輛工程 理科 534 本科二批
工商管理 理科 537 本科二批

  廈門理工學院優(yōu)勢專業(yè)排名

  1、 車輛工程 推薦指數(shù): 4.8(244人推薦)

  2、 機械設(shè)計制造及其自動化 推薦指數(shù): 4.8(205人推薦)

  3、 英語 推薦指數(shù): 4.6(181人推薦)

  4、 電氣工程及其自動化 推薦指數(shù): 4.7(173人推薦)

  5、 藝術(shù)設(shè)計 推薦指數(shù): 4.5(131人推薦)

  6、 財務管理 推薦指數(shù): 4.8(102人推薦)

  7、 土木工程 推薦指數(shù): 4.6(88人推薦)

  8、 日語 推薦指數(shù): 4.6(61人推薦)

  9、 建筑學 推薦指數(shù): 4.6(60人推薦)

  10、 計算機科學與技術(shù) 推薦指數(shù): 4.7(59人推薦)

  11、 電子商務 推薦指數(shù): 4.4(53人推薦)

  12、 汽車服務工程 推薦指數(shù): 4.6(50人推薦)

  13、 材料成型及控制工程 推薦指數(shù): 4.6(49人推薦)

  14、 光信息科學與技術(shù) 推薦指數(shù): 4.7(45人推薦)

  15、 軟件工程 推薦指數(shù): 4.3(42人推薦)

  廈門理工學院2017年招生簡章

  學校簡介

  廈門理工學院位于中國東南海濱城市——廈門。1981年建校,是福建省屬公立本科大學,實行省市共建、以市為主的管理體制。2004年經(jīng)教育部批準升本并更名為“廈門理工學院”。2007年5月,通過學士學位授權(quán)單位及專業(yè)評估;2011年9月,成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校;2011年10月,成為國家首批“服務國家特殊需求專業(yè)碩士學位研究生教育試點高校”;2012年6月,順利通過教育部本科教學合格評估。2013年1月,福建省人民政府批準為“省重點建設(shè)高校”。2017年1月,獲批全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

  現(xiàn)有集美、思明、廈軟三個校區(qū),占地1464畝,建筑面積50余萬平方米。全日制在校生21600余人(含研究生,留學生)。全校專任教師1000余人,其中碩博士學歷教師占專任教師總數(shù)的93%,高級職稱教師占49%。學校秉持“以學生為本,為產(chǎn)業(yè)服務”的辦學理念,確立了“開放式、應用型、地方性、國際化、親產(chǎn)業(yè)”的辦學定位,構(gòu)建“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”,遵循“明理精工,與時偕行”的校訓,建設(shè)親產(chǎn)業(yè)、開放式、國際化的高水平應用技術(shù)大學。

  學校下設(shè)19個院、部,現(xiàn)有56個本科專業(yè),定位于“特色的工科、精致的理科、應用的文科”,緊密對接廈門/福建的支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè),致力于打造“裝備制造、材料應用技術(shù)、電子信息類、城鄉(xiāng)建設(shè)與環(huán)保、軟件和信息服務、文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意與設(shè)計、金融服務與物流類”等8個服務地方產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群,涵蓋了理、工、經(jīng)、管、文、藝、法等學科門類,逐步形成“強工程、厚經(jīng)管、大文化”的學科專業(yè)戰(zhàn)略布局。

  學校近年已有5個專業(yè)通過專業(yè)認證,包括:土木工程專業(yè)通過住房城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評估(認證);計算機科學與技術(shù)專業(yè)、車輛工程專業(yè)通過中國工程教育專業(yè)認證;材料成型及控制工程、光電信息科學與工程通過臺灣IEET工程及科技教育專業(yè)認證。今年,我校將有4個專業(yè)接受工程教育認證和臺灣IEET認證專家進??疾?。

  學校的快速發(fā)展得到了社會各界的廣泛認可,連續(xù)三屆獲評“省級文明學校”;獲評省“先進基層黨組織”,被譽為“地方經(jīng)濟的人才搖籃”,“福建省最受考生歡迎的高校之一”等?!?009年廈門市政府工作報告》指出:“廈門理工學院辦學實力和社會影響力快速提升”;2010年,福建省委常委、副省長、教育工委書記陳樺高度評價我校“辦學定位準確、辦學思路清晰、措施有力、成效明顯”;在近幾年福建省本科高校內(nèi)涵建設(shè)評價匯總中,我校主要指標均居同類高校前列。

  本科教育優(yōu)勢與特色

  一、人才培養(yǎng)親近產(chǎn)業(yè)

  貫徹“以學生為本,為產(chǎn)業(yè)服務”的辦學理念,構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際化視野的高級應用型專門人才。

  一條主線:“知行合一、工學結(jié)合”,以專業(yè)應用能力為核心的實踐能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線,貫穿人才全培養(yǎng)周期。

  兩相結(jié)合:校內(nèi)實踐教學資源與校外實踐教學基地相結(jié)合;產(chǎn)學研相結(jié)合。

  三大體系:理論教學培養(yǎng)體系;實踐教學培養(yǎng)體系;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。

  四個環(huán)節(jié):各專業(yè)人才培養(yǎng)須經(jīng)歷工程實踐(理工科)/工程認知與情境體驗(文科)、實務操作、創(chuàng)新創(chuàng)意、模擬創(chuàng)業(yè)等四個環(huán)節(jié)。

  五種平臺:

  一是素質(zhì)教育平臺。實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學習與實踐相結(jié)合,提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì);

  二是社會實踐平臺。利用假期或其他課余時間,開展素質(zhì)教育拓展、社會調(diào)查、崗位實踐、社區(qū)服務、公益勞動等社會實踐活動;

  三是工程訓練平臺。依托“現(xiàn)代工程訓練中心”,提升學生的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力;

  四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。依托“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識;

  五是多元文化交流學習的平臺。深入開展國際交流和閩臺合作,拓展學生國際化視野,提升跨文化交流能力。

  二、教學管理以生為本

  1、通識教育和選課制度。為拓寬學生的知識面,讓學生在人文、社會科學、自然科學等領(lǐng)域掌握最基本的知識、原理和方法,開設(shè)了通識教育課程、推行選課制度、實現(xiàn)課程資源共享。全校學生均可通過網(wǎng)絡(luò)跨學科自由選修課程。

  2、主輔修制度。為更好地整合教學資源,培養(yǎng)跨學科專門人才,自2009年開始,推行主輔修教育。學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成主輔專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學分,畢業(yè)時可以獲得記載兩個專業(yè)學習經(jīng)歷的畢業(yè)證書和兩個學位證書(修讀的兩個專業(yè)屬于同一學科門類的,獲得一個學位證書)。

  3、轉(zhuǎn)專業(yè)制度。根據(jù)社會對人才需求情況,結(jié)合學?,F(xiàn)有教學資源條件,制定轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策,每年確定可以接收學生轉(zhuǎn)專業(yè)的專業(yè)目錄及計劃接收學生人數(shù)。本科生可根據(jù)學校每年的轉(zhuǎn)專業(yè)招生計劃,結(jié)合自身發(fā)展的需要,申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

  4、適度“嚴出”培養(yǎng)。實施適度“嚴出”培養(yǎng),通過嚴格課程標準和要求,嚴格學籍管理,嚴格培養(yǎng)過程,嚴把考試關(guān),根據(jù)學業(yè)成績劃分“卓越”、“雋良”、“合格”學士學位等舉措,讓大學生感悟?qū)W習壓力,激活學習動力,引導大學生將主要精力投入到學習之中,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  5、學業(yè)預警與幫扶機制。學生不及格必修課程學分累積達到12學分以上未滿32學分,所在學院或教務處將給予學業(yè)預警。“大學生學習促進中心”將配合本科生導師制,安排專任教師和優(yōu)秀學生教學助理,對學業(yè)困難和學業(yè)預警學生,開展一對一、面對面課業(yè)輔導和督促,引導學生重視學習,改進學習方法與技巧,提高自主學習能力和興趣。

  6、導師制。為本科生配備導師,密切師生交流。導師們根據(jù)每個本科生的個性及特點,進行針對性的指導。通過個性化的具體指導,幫助學生樹立正確的專業(yè)思想,養(yǎng)成良好治學精神,更好地安排學習進程。

  7、激勵“雙證教育”制度。推行職業(yè)資格證書目錄與激勵制度,每個專業(yè)提供執(zhí)(職)業(yè)資格證書2-4種供學生選擇,對獲得職業(yè)資格證書學生實行學分記載、獎勵等。據(jù)不完全統(tǒng)計,截至2014年5月,2014屆畢業(yè)生中有3004人獲得職(執(zhí))業(yè)資格證書。

  8、多形式聯(lián)合培養(yǎng)人才。(1)閩臺合作。學校目前與臺灣高校“3+1”、“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)人才,學生畢業(yè)后除獲得學校頒發(fā)的學歷學位證書外,還將取得臺灣高校的學習成績證明或結(jié)業(yè)證書。(2)中外合作。學校分別與加拿大里賈納大學(全加綜合大學排名前8)舉辦環(huán)境工程專業(yè)、與新西蘭維多利亞大學(全新科研排名第1)舉辦電子信息工程專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目。該項目的專業(yè)課程由中、外方聯(lián)合設(shè)置,并與國外高?;フJ學分;以中、英文雙語授課,大量課程引入外方師資授課。學校提供廣闊的出國留學機會,學生可通過“2+2”、“3+1”等形式赴外方院校完成學業(yè),并獲得中、外方頒授的雙方學位。(3)國際學術(shù)互認課程項目。本科國際學術(shù)互認課程項目(簡稱ISEC)引進英美優(yōu)質(zhì)高校的課程資源和教材,植入海外大學的國際通識教育,融合國內(nèi)外前沿的專業(yè)知識,采用中英文雙語或全英文授課,部分課程由外國專家講授。(4)校企合作。9個工程類專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。(5)國內(nèi)第二校園。學校每年兩批選派幾十名學生到國內(nèi)七所高校學習交流,充分享受其優(yōu)質(zhì)教育資源,拓寬學生視野、感受異地及校園文化。

  三、課程資源優(yōu)質(zhì)豐富

  1.應用導向的課程體系。初步構(gòu)建“人才規(guī)格+執(zhí)業(yè)認證”相結(jié)合,項目內(nèi)容納入課程教學,包括通識教育、學科專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)與技能、素質(zhì)與職業(yè)拓展等課程模塊,融知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應用型課程體系。課程體系增加“特色實踐課”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”;在實踐教學上,實行“知行合一、工學結(jié)合”,補強實務操作課程模塊。選修課開設(shè)重質(zhì)保量,引導學生跨學科選修。目前各類課程3000門余門,其中公共基礎(chǔ)課約50門、公共選修課約450門、專業(yè)基礎(chǔ)課約900門、專業(yè)課約350門、實踐性課程約550門、其他分級分類課程1100門。

  2.推進網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)。引入網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺和教學資源庫,探索基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應用;現(xiàn)有省級精品課程26門,校級精品課程78門;已建并驗收基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程23門;在建基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)課程60門;教學資源庫共有資源1.9萬余條,其中國家精品課程1200余門,全球開放課程2400余門。

  3.鼓勵教師改革教學方法。設(shè)立教研教改項目,以多種方式鼓勵教師開展教學方法改革。聘請教學名師及優(yōu)秀教師進行“示范教學”,開展教學觀摩活動,積極開展啟發(fā)式、案例式、項目帶動式、情境體驗式教學等教學方式方法改革。

  4.課程考核方式多樣。提倡以課程考核方式的改革帶動教學改革,探索科學合理的課程考核辦法。鼓勵結(jié)合專業(yè)和課程特點,采取開卷考試、實物/軟件作品、課程論文、調(diào)研報告等多樣化的考核方式,增強課程考核的針對性和科學性。建立了試題庫、試卷庫及相關(guān)管理辦法,在公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課中推行考教分離。2010年在福建省率先引入大學英語四六級機考。

  四、實踐教學體系完善

  1.實踐教學體系設(shè)計合理。重視實踐教學是學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。以實踐應用能力培養(yǎng)為主線,建立了“目標層次分明、課程模塊多樣、條件保障有力、考核評價合理”,與理論教學既有機結(jié)合又相對獨立的實踐教學體系。列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分占總學分的比重,文管類專業(yè)不低于25%、理科專業(yè)不低于30%、工科專業(yè)不低于35%,藝術(shù)類專業(yè)不低于40%。

  2.實踐教學條件較為優(yōu)越。實驗室建筑面積約8萬㎡,生均教學科研儀器設(shè)備值約1.35萬元(國家合格標準為0.5萬元/生)。構(gòu)建的公共基礎(chǔ)實驗平臺、專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺、實踐操作訓練平臺及專業(yè)綜合實驗與研究平臺,層次鮮明、體系完備。國內(nèi)外知名企業(yè)(GE、臺達、ABB、金龍等)與我校共建實驗室。學校引入情境體驗式教學理念,建設(shè)了“歐美文化”、“日本文化”、“中華文化”、“案例分析”、“服裝秀場”、“葡萄酒鑒賞”、“茶藝”等情境體驗教室。學校在廈門金龍汽車、廈門華聯(lián)電子、廈門ABB、中國移動廈門分公司、廈門建筑設(shè)計院、株洲冶煉集團、金蝶國際軟件(廈門)、廈門國際會展中心、廈門海投、廈門航空等大中型企業(yè),建立較為穩(wěn)定的實習實訓基地有230多個,每個專業(yè)至少有3個校外實習實訓基地,基本能夠滿足實踐教學要求。

  3.多方面保障實踐教學質(zhì)量。目前,可開出實驗項目1858項,實驗開出率達99.7%,其中,基礎(chǔ)課實驗開出率為100%。逐步減少演示性及驗證性實驗在實驗課時中所占的比重,增設(shè)了一批綜合性、設(shè)計性實驗項目,并鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗項目,訓練學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。修訂《本科生實習管理規(guī)定》,加強實習教學檢查和過程跟蹤;堅持從嚴管理,要求實習有指導大綱、有計劃、有任務要求、有日程安排、有指導教師小結(jié)和實習工作總結(jié),確保實習質(zhì)量。校內(nèi)外實習教學基地覆蓋全校所有本科專業(yè)。學生實習經(jīng)費充足,近三年,每年專項預算達到200多萬元,各專業(yè)學生全部按計劃完成了實習教學任務。完善了畢業(yè)設(shè)計(論文)管理制度,做到各階段的要求明確、流程清晰,重點監(jiān)控選題開題、中期進展、答辯考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié);引進“大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)”,防控學術(shù)不端行為。選題50%以上來源于生產(chǎn)實際、教師科研等,有85%選題在實驗、實習、工程實踐等社會實踐中完成。

  4.重視社會實踐與課外科技創(chuàng)新。把思政課社會調(diào)查、大學生暑期“三下鄉(xiāng)”、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、志愿者活動等社會實踐(6學分)納入培養(yǎng)方案,對教師參加、指導學生社會實踐情況計算工作量。近三年,每年投入大學生課外學術(shù)科技活動與學科競賽經(jīng)費300多萬元,以“項目帶動”、“競賽引領(lǐng)”、“工學結(jié)合”、“真題實做”等提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

  錄取原則

  1、遵循“公平競爭、公正選拔、公開程序,德智體全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取”的原則。

  2、調(diào)檔比例按生源所在省(市、自治區(qū))的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。平行志愿投檔的省份投檔比例控制在105%以內(nèi)。

  3、在各省(市、自治區(qū))專業(yè)錄取時設(shè)定專業(yè)志愿級差,專業(yè)志愿級差原則上在5分以內(nèi)(即第一專業(yè)志愿與其他專業(yè)志愿之間級差,其他專業(yè)間不設(shè)級差),同時參考相關(guān)科目成績??忌袑I(yè)志愿都無法滿足時,服從專業(yè)調(diào)劑考生由學校根據(jù)錄取情況調(diào)劑至其他計劃未完成的專業(yè)。內(nèi)蒙古按“專業(yè)志愿清”的規(guī)則進行錄取。

  4、浙江、上海兩省各專業(yè)的選測科目要求以學校公布的為準。

  5、我校認可各省(市、自治區(qū))招生委員會制定的加(降)分政策。

  6、藝術(shù)類專業(yè)錄取規(guī)則

 ?、儆行?际》莸男?紝I(yè)成績?yōu)榭忌膶I(yè)成績,沒有??际》莸膶I(yè)成績采用省專業(yè)統(tǒng)考成績。

 ?、谠O(shè)計學類、服裝與服飾設(shè)計、藝術(shù)與科技、播音與主持藝術(shù)等專業(yè)(類)在文化和專業(yè)成績雙過線的前提下,按綜合成績從高到低擇優(yōu)錄取,綜合成績(總分100分)=(專業(yè)成績÷專業(yè)滿分×50)+(文化成績÷文化滿分×50)。當綜合成績相同時,依次按照專業(yè)成績、文(理)科綜合、語文、數(shù)學、英語等科目順序排序,錄取高分考生。

  ③表演專業(yè)在文化和專業(yè)成績雙過線的前提下,按??紝I(yè)成績從高到低錄取。當專業(yè)成績相同時,依次按照高考文化成績換算值(高考文化成績÷省藝術(shù)本科錄取控制線)、文(理)科綜合、語文、數(shù)學、英語等科目順序排序,擇優(yōu)錄取。

  ④播音與主持藝術(shù)專業(yè)的閩南方言培養(yǎng)方向只招收已參加我校閩南語加試且成績合格的福建省考生。

  7、閩臺合作辦學、中外合作辦學、國際本科學術(shù)互認課程辦學等三個項目原則上只錄取有志愿的考生,沒有填報志愿的將不予錄取。

  8、獲學校高水平運動員錄取資格的考生,錄取規(guī)則按高水平運動員招生簡章的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

  9、少數(shù)民族預科生、內(nèi)地新疆班等錄取規(guī)則按教育部和各省(市、自治區(qū))制定的有關(guān)招生政策執(zhí)行。


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