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2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間: 覃婷830 分享

2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

  上課之前做出一份好的教案可以讓課程更好地進(jìn)行,還能讓課堂質(zhì)量得到提高哦。那么,六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案你會(huì)做么?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀!

  2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用各種方法畫(huà)圓;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋圓的特征;

  2、使學(xué)生通過(guò)想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。

  3、讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征,會(huì)畫(huà)圓

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用

  教具學(xué)具:圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  認(rèn)識(shí)我嗎?了解我嗎?能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎?看來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人、一件事物,都應(yīng)通過(guò)“觀察——接觸——研究——歸納”,才能達(dá)到真正認(rèn)識(shí)!

  討論“套圈兒”游戲的規(guī)則引出“圓”

  (宣布上課!)

  一.情景引入、激發(fā)探究興趣

  圓在生活中太常見(jiàn)了!許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個(gè)例子嗎?

  古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的,直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來(lái)形容一些圓的東西,古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中,由于用到了圓而格外漂亮!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們一起來(lái)欣賞、感受一下生活中的圓!

  課件演示——最后抽象出數(shù)學(xué)的“圓”。

  古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“一切平面圖形中最美的是圓!”。圓到底是怎樣一種圖形,有什么特點(diǎn),以至于生活中如此常見(jiàn)、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢?你們想了解它嗎?

  首先,老師想了解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)?(了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),確定教學(xué)起點(diǎn))

  二.操作交流、充分感知基礎(chǔ)上自主建構(gòu)

  (一)動(dòng)手動(dòng)腦,體驗(yàn)和感悟

  大家知道怎樣畫(huà)圓嗎?

  1.圓規(guī)畫(huà)圓

  滲透畫(huà)圓步驟和圓心、半徑作用和定義,介紹字母表示方法。

  2.描輪廓畫(huà)圓

  引出直徑,通過(guò)如何確定圓心滲透直徑定義及特點(diǎn)

  3.沒(méi)圓規(guī)也找不到圓形物體,怎樣畫(huà)圓?

 ?、?自制圓規(guī):鉛筆、細(xì)繩等;

 ?、?電腦畫(huà)圓1:幾何畫(huà)板演示滲透圓的定義,并再次滲透圓心作用;

 ?、?電腦畫(huà)圓2:幾何畫(huà)板演示(用正多邊形逼近圓)滲透極限思想,為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏;

 ?、?畫(huà)家畫(huà)圓的方法、正方形包絡(luò)的方法

  小結(jié):看來(lái),畫(huà)圓有許多方法,要根據(jù)具體情況有所選擇!

  (二)合作交流,提升和建構(gòu)

  1.請(qǐng)各小組合作,利用手中的教科書(shū)和其他材料(包括老師的電腦),對(duì)圓心、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié)!并把你們總結(jié)的成果記錄下來(lái)!

  2.匯報(bào)交流

 ?、倌囊唤M匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)?

 ?、趨R報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)

  ③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)

  3.小結(jié):

  兩千年前,我國(guó)的墨子(約公元前468-前376年)給圓下了一個(gè)定義“一中同長(zhǎng)也”。你理解這句話的意思嗎?介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào):⊙

  三.鞏固應(yīng)用、拓展孕伏

  1.基本練習(xí):(根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理)

  2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(二)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱圖形的含義,能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義,并了解軸對(duì)稱圖形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解軸對(duì)稱圖形的特征;

  2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教具準(zhǔn)備:

  1、一張不對(duì)稱的人的臉部圖;

  2、寫(xiě)有軸對(duì)稱圖形含義的紙條;

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生找一些樹(shù)葉;

  2、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形的紙;

  3、一張白紙;

  4、一把小剪刀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師帶來(lái)了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形,看后笑聲可不能太大喲。

  (出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。)

  提問(wèn):你們?yōu)槭裁葱?

  通過(guò)學(xué)生的說(shuō)逐步引導(dǎo),得出“對(duì)稱”的含義。

  那請(qǐng)同學(xué)們想一想,生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況?

  (學(xué)生個(gè)別口述。)

  那我們今天就來(lái)研究這樣的圖形的特征。(板書(shū)課題:軸對(duì)稱圖形)

  二、新授:

  (一)教學(xué)軸對(duì)稱圖形的含義:

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙,先對(duì)折一下,然后隨你剪一個(gè)什么圖形,(注意剪時(shí)從折痕邊下剪。)再展開(kāi),并觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別口述)

  2、讓學(xué)生把各自的作品上來(lái)展示,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這些圖形的共同之處。(個(gè)別口述)在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,共同總結(jié)出:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(出示紙條,學(xué)生齊讀定義)。

  3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”的意義

  4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對(duì)稱軸。

  (二)研究樹(shù)葉中的對(duì)稱情況:

  1、 要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉拿出來(lái),按今天所學(xué)把它們分成兩大類。(學(xué)生小組討論、合作完成。)

  2、 然后選出有代表性的軸對(duì)稱樹(shù)葉到展示平臺(tái)上展示,并讓學(xué)生說(shuō)理由。(個(gè)別口述。)

  3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對(duì)稱知識(shí)?(個(gè)別舉例。)

  (三)研究學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形?

  1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)過(guò)的各種圖形的紙片,找出軸對(duì)稱圖形,并分工畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。(學(xué)生小組合作,共同討論研究。)

  2、學(xué)生先匯報(bào)哪些是軸對(duì)稱圖形,教師注意對(duì)特殊圖形要加以指導(dǎo),比如平行四邊形、一般的梯形等。

  3、進(jìn)一步研究剛才的軸對(duì)稱圖形中各有幾條對(duì)稱軸?

  (學(xué)生口述,教師注意對(duì)特殊圖形要全班交流、討論、校對(duì)。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。)

  三、練習(xí):

  完成第131頁(yè)“練一練”中的第3小題

  四、全課小結(jié):

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(個(gè)別口述。)

  五、主題延伸:

  1、 展示精美的蝴蝶圖案,讓學(xué)生欣賞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱美。

  2、 要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對(duì)稱的美。

  3、 也可以自己設(shè)計(jì)精美的軸對(duì)稱圖形,相互進(jìn)行交流。

  六、課后作業(yè):

  完成練習(xí)二十七的第5題。

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