教案可以說是老師上課時的法寶了，好的教案可以讓課堂順利進(jìn)行，那么，一年級數(shù)學(xué)下冊的教案可以怎么做呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2016人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望對你有所幫助!

　　2016人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確，熟練地口算“8，7，6加幾”。

　　問題解決與數(shù)學(xué)思考：通過動手操作，合作交流等方法，使學(xué)生掌握計(jì)算“8，7,6加幾”計(jì)算方法。

　　情感與態(tài)度：在探索的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：講解法 小組合作交流

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能理解“8,7,6加幾”的算理和算法，能正確計(jì)算“8,7,6加幾”。

　　難點(diǎn)：能正確計(jì)算“8,7,6加幾”。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)課型：新授課

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)舊課

　　2.創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

　　3.探討新課

　　4. 鞏固復(fù)習(xí)

　　5.課堂小結(jié)

　　一、 復(fù)習(xí)舊知,新知鋪墊

　　1、分解數(shù)的組成

　　2、口算

　　3、括號里能填幾

　　二、新課

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

　　課件出示風(fēng)景片及情境圖

　　1、師：星期天的上午，天氣非常的好，小紅、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正準(zhǔn)備買票，又來了他們的5個同學(xué)。這是一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?

　　先同桌討論討論如何解決這個問題，好嗎?

　　同桌討論

　　匯報交流

　　生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)一共有13個小朋友。

　　生2：我們是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13一共有13個人。

　　生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

　　生4：把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友……

　　教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，你最喜歡哪一種方法呢?

　　三、動手操作，自我感悟，探求新知

　　1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

　　學(xué)生回答，師板書8 + 5

　　師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請大家用小棒擺一擺,和大屏幕演示的一樣,左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,想一想,怎樣擺才能更快的知道答案?

　　(因?yàn)橛辛司偶訋椎幕A(chǔ),學(xué)生很快就會想到湊十法)

　　匯報交流:

　　生:我們小組是從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10加3等于13.

　　哪一小組和他們擺的一樣，誰再來說說是怎么擺的?

　　老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2跟，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

　　其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

　　2、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出這幾道題的結(jié)果嗎?

　　背投出示：8 + 4 = 7 + 6 = 6 + 5 =

　　學(xué)生回答，教師演示，強(qiáng)調(diào)湊十法。(多讓幾個學(xué)生說想法)

　　小結(jié)：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

　　(教師板書課題)

　　四、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

　　師：咱們的好朋友小精靈看到大家這么聰明，這么努力，它也來湊熱鬧了，還給大家?guī)砹硕Y物，咱們一起來看看是什么?

　　(課件出示蘋果圖，左邊8個，右邊9個)

　　師：但是小精靈有一個條件，要大家?guī)退闼阋还灿卸嗌賯€蘋果，算對了，才能得到它的禮物?，F(xiàn)在咱們就一起來算一算，看看能不能得到小精靈帶來的禮物，看那位同學(xué)想到的方法最多。

　　生1：從9中2個，與8湊成10，10加7等于17.

　　生2：從8中拿出4個，和9湊成10個，然后再加上剩下的7個，就是13個。

　　生3：我想到了9+8=17，所以8+9=17。

　　教師肯定答案，并強(qiáng)調(diào)“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8想的過程和8+9想的過程。以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

　　五、應(yīng)用新知，解決問題

　　91頁 做一做

　　課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了那些知識呢?

　　布置作業(yè)

　　教材練習(xí)二十一

　　2016人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案(二)

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合格交流能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　(出示小猴的圖片) 看，老師把誰帶來了，你們喜歡小動物嗎? 聰明的小猴參加了我們的數(shù)學(xué)課。他給我們出了幾道題，誰能把答案告訴大

　　1、 9+1=( )

　　9+1+2=( )

　　9+1+7=( )

　　9+1+3=( )

　　9+1+5

　　那你們怎么算的那么快呀

　　2、把下面三角形上的三個數(shù)相加，先加哪兩個數(shù)方便?為什么?

　　一、 出示例

　　這是一幅圖誰能看圖說說意思?誰來列出算式?誰能看圖想個辦法這道題怎樣算就特別快，特別好算?

　　下面我們來看看這個算式9+4=怎樣算就算的特別快呀?(師生共同完成并板書)

　　下面請同學(xué)們再看一道題，是什么?圖意?列算式?從圖上看怎樣算就特簡單(學(xué)生回答)

　　看看是不是這樣的( 教師演示)那么從算式上看怎樣解答這道題?(教師板書，多找?guī)讉€學(xué)生說說)剛才老師出的兩道題，你們都是用什么方法算出來的?

　　二、 動手操作(學(xué)生白小棒)

　　左邊擺9個右邊擺6個一共擺了多少個?

　　怎樣操作算得有對又快

　　左邊擺9個右邊擺4個一共擺了多少個?

　　左邊擺9個右邊擺8個一共擺了多少個?

　　你們都是用什么方法算的這么快呀?

　　快坐直，跟老師做幾道題好嗎?9+3= 9+5= 9+2= 9+9=

　　六、練習(xí)

　　1、課件練習(xí)，看圖說怎樣變化就特別好算

　　2、請同學(xué)們把數(shù)學(xué)課本打開，把第三題寫出來，

　　3、開放性的題小猴不小心，把墨水濺到作業(yè)本上，算式只能看出

　　9 + ( ) =( )

　　誰愿意幫幫忙這個算式大概是怎樣的?下面看看這些算式有什么特征嗎?根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如果老師再出這樣的題，你能很快算出得數(shù)嗎?

　　4、老師口述，學(xué)生練習(xí)

　　5、游戲練習(xí)，摘蘋果

　　七、拓展，這都是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾，下面老師考考你，看看這道題，8+5=你會做這道題嗎?

　　>>>點(diǎn)擊下頁還有更多2016人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案