小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(三)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　　2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。

　　3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立倍的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

　　1、復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)按順序背，選背。

　　2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○1每份有( )個(gè)○，圖中有( )份，一共有( )個(gè)○。我們也可以說(shuō)( )個(gè)( )是( )。

　　○2有( )個(gè)○，每( )個(gè)○分一份，一共分成了( )份。我們也可以說(shuō)( )里面有( )個(gè)( )。

　　3、4個(gè)5是( )，32里面有( )個(gè)8。

　　同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)了把幾個(gè)物體分成一份，其實(shí)這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的“倍”。(板書(shū)課題——倍的認(rèn)識(shí))

　　二、學(xué)一學(xué)、議一議。

　　1、讓學(xué)生自學(xué)P50例1，初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

　　讓學(xué)生看書(shū)上P50例1的圖，閱讀相關(guān)的文字。思考以下問(wèn)題：

　　○1圖上畫了幾種蘿卜?數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?

　　○2兩個(gè)兩個(gè)地圈，不帶葉的胡蘿卜圈了幾次?紅蘿卜和白蘿卜圈了幾次?

　　2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。師畫出三種蘿卜。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

　　生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。

　　4、指著胡蘿卜和紅蘿卜，讓學(xué)生上來(lái)圈一圈。

　　我們?nèi)α藥状?說(shuō)明可以圈出3個(gè)兩根，我們說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)里面有3個(gè)胡蘿卜那么多，也就是說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(板書(shū)在圖下方)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同學(xué)們，你們是這樣圈的嗎?

　　5、學(xué)生試著圈一圈白蘿卜，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

　　白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢?先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣圈?

　　打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家用鉛筆在書(shū)上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。

　　從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

　　6、議一議。

　　根據(jù)你圈的情況，比較一下，你準(zhǔn)備把哪種蘿卜看作“1倍的量”?其他兩種蘿卜都與它相比，分別是它的幾倍呢?

　　三、做一做、練一練。

　　1、自己完成做一做1,綠圓片有幾個(gè)?黃圓片有幾個(gè)?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請(qǐng)你圈一圈，說(shuō)說(shuō)黃圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的幾倍?你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎?

　　2、 圈一圈，填一填。

　　△ △ △

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

　　○1( )個(gè)( )個(gè)地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。

　　○2( )個(gè)( )個(gè)地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。

　　○3想一想：( )個(gè)( )個(gè)地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。

　　四、全課總結(jié)。

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了“倍”。說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么新知識(shí)?用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是倍?課后和爸爸媽媽交流一下，哪些地方用到了倍的概念。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　倍的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)反思：

　　§2 運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51頁(yè)的例2及相關(guān)內(nèi)容，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生建立“倍”的概念，理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

　　2.使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

　　3.使學(xué)生懂得求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

　　1、口述算式并解答

　　(1)把6平均分成3份，每份是幾?

　　(2)6里面有幾個(gè)2?

　　2、復(fù)習(xí)倍的知識(shí)。

　　○○○ ○有( )個(gè)，●有( )個(gè)。

　　●●● ●●● ●●● ●●● ●是○的( )倍

　　二、學(xué)一學(xué)、議一議。

　　1、教學(xué)例2。

　　(1)出示P51圖，(去掉圖下方的問(wèn)題)觀察圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?

　　從中你獲得了哪些信息?(擦桌椅的12人，掃地的有4人)

　　你能提一個(gè)能用我們昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)解決的問(wèn)題嗎?(板書(shū)問(wèn)題)

　　我們一起把這個(gè)問(wèn)題完整的讀一讀。

　　(2)自學(xué)例2下面的解答過(guò)程，同桌兩個(gè)討論一下：要求“擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍”，實(shí)際是求什么?再說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢?

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。

　　○1這道題是求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，也就是求“12人”里面有幾外“3人”。

　　○2板書(shū)學(xué)生的做法：

　　A.試一試畫圖法：

　　擦桌椅的：○○○○ ○○○○ ○○○○

　　掃 地 的：□□□□

　　B.試一試計(jì)算法：12÷4=3

　　說(shuō)說(shuō)為什么可以用除法求出倍數(shù)?(12里面有幾個(gè)4?)

　　C.提示答案不用帶單位名稱“倍”。想一想：為什么?

　　它表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，實(shí)際上是一個(gè)數(shù)字，所以沒(méi)有單位。

　　(4)剛才求出的結(jié)果正確嗎?你如何來(lái)證明結(jié)果是對(duì)的?

　　反過(guò)來(lái)想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)。

　　最后我們答題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

　　三、做一做、練一練。

　　1、小明今年8歲，媽媽今年32歲。媽媽的年齡是小明的幾倍?

　　想：這道題要求“媽媽的年齡是小明的幾倍”，也就是求32歲是( )的幾倍。這道題中，要把( )的歲數(shù)看作1倍的量，32歲里面有( )個(gè)8歲，媽媽的年齡就是小明的( )倍。

　　2、有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍?

　　(1)讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給出了什么條件?求什么問(wèn)題?

　　(2)引導(dǎo)分析：求“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么?

　　(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　(4)集體講評(píng)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這樣的題時(shí)，我們要先找出1倍的量(想一想怎樣找?)，然后用另外的數(shù)除以1倍的量。

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