作為小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)老師，給學(xué)生們上課之前準備好怎樣的教案才能吸引到學(xué)生們呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對你有所幫助!

　　小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。

　　2.讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法與結(jié)果，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。

　　3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、衣服和帽子的卡紙教具

　　教學(xué)重點：初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。

　　教學(xué)難點：能夠有序地進行搭配，用適當(dāng)方式表達出搭配的過程與結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　師：小丑優(yōu)優(yōu)就要參加今年的小丑嘉年華表演了，這是他的第一次演出，所以他格外用心?？墒?，在演出服裝的搭配上，卻糾結(jié)了起來，該選哪條連體褲和哪頂帽子來搭配比較好呢?就現(xiàn)有的這2頂帽子，3條連體褲，你認為應(yīng)該怎么搭配?

　　生1：紅黃帽子和紅黃連體褲。

　　生2：圓點帽子和藍色連體褲。

　　(二)自主學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們提的建議都很好，這有2頂帽子，3條連體褲，一頂帽子配一條褲子是一種搭配，一共有多少種不同的穿法呢?大家猜一猜。

　　師：有人想出來了嗎?有的同學(xué)可能覺得，只在腦子里想，想不清楚呀!好，現(xiàn)在就請大家在草稿紙上寫一寫，畫一畫，把自己的想法表示出來，讓大家一目了然。(學(xué)生獨立思考，試著表達自己的想法)

　　(三)合作交流

　　師：一共有多少種不同的穿法呢?誰愿意把你的表示方法給大家看看?

　　預(yù)設(shè)1：無序，用文字表達，而且不全的

　　師：這位同學(xué)找到了幾種不同的穿法?你們同意嗎?

　　生：不同意，少了兩種。因為是六種(展示學(xué)生用文字表達的6種)

　　預(yù)設(shè)2:無序，用文字表示出六種。

　　師：這位同學(xué)找到了幾種不同的穿法?

　　生：6種。一頂帽子配3條連體褲有3種，另一頂帽子配3條連體褲也有3種，一共六種。

　　師：這種記錄可不可以，你能不能提個建議。

　　生：這樣找起來很費勁，還很容易混。

　　師：很容易“混”，也就是很容易(生答：重復(fù)和遺漏)，那怎樣能做到不重復(fù)不遺漏呢?(板書不)

　　預(yù)設(shè)3：有序，畫圖連線。

　　師：這位同學(xué)是這樣表示的，你找到了幾種不同的穿法?

　　生：也是6種

　　師：他這樣表示能看出是6種嗎?是怎么看出來的?帶著我們數(shù)數(shù)。

　　生：左邊一頂帽子配3條連體褲有3種，右邊一頂帽子配3條連體褲有3種，一共是6種。

　　師：我看到有同學(xué)的方法類似，但是更簡潔的。(展示用數(shù)字或者圖形表示的)

　　師：就按剛才這兩位同學(xué)的方法，誰能到前邊來邊擺邊說。

　　師：剛才的這兩位同學(xué)，雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配方案，沒有重復(fù)也沒有遺漏。為什么他們能做到這樣呢?他在搭配的時候是按照什么搭配的?(生答：一定的順序)

　　師：請大家想一想，他們的方法是怎樣的呢?分小組討論討論。

　　請生交流想法。

　　師：剛才我們都是先固定一頂帽子或一條連體褲，然后按順序再去一一搭配。

　　師：(滲透乘法算式)，我們一起再來看看，一頂帽子分別配3條連體褲是3種方法，如果用唰一下表示三種，那另一頂帽子配3條連體褲，唰一聲也是3種方法，這里就有2個3,也就是2×3=6(種)。

　　師：反過來，從下往上唰，就是3個2,也就是3×2=6(種)。

　　師：假如多了一頂帽子，會出現(xiàn)幾種方法;如果多了一條連體褲，是多少種方法?

　　師：現(xiàn)在不用唰了，如果有4頂帽子和4條連體褲，有多少種方法?

　　師：我們把這幾位同學(xué)的表示方法放在一起看一看。大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來，他們的一般方法是什么呢?

　　剛才我們已經(jīng)討論過了，誰再來說一說?

　　生：先選定褲子，再分別去搭配所有的帽子;或者先選定帽子，再分別去搭配所有的褲子。

　　師：很好，這樣去思考問題，就可以不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。我們稱之為“有序”的思考。(板書：有序)

　　師：同學(xué)們用了不同的方式表達自己的想法，你喜歡哪個?說一說你的想法。

　　師：這些方式各有優(yōu)點，其中用符號表達既簡潔又明確，剛才某某同學(xué)就是用符號表示的，他確實比很多同學(xué)完成得都快!看，2頂帽子和3條褲子進行了有序的搭配，(出示課題搭配)，就能得到6種不同的穿法!看，我們幫優(yōu)優(yōu)找到了這么多種穿法，他可高興了，開開心心的去參加嘉年華了。

　　(四)知能應(yīng)用

　　師：參加了嘉年華表演后，優(yōu)優(yōu)和小伙伴們一起去肯德基吃東西，有下面的東西可供小伙伴們選擇，飲料區(qū)2種，漢堡區(qū)4種，一共有多少種搭配方法呢?

　　師：在肯德基用完餐后，小伙伴們準備各回各家了，從肯德基回優(yōu)優(yōu)家，有下面幾條路線，出示路線圖，仔細觀察這幅圖，你看到了什么?從肯德基到優(yōu)優(yōu)家，一共有多少種不同的路線呢?

　　師：雖然這三件事情并不相同，卻可以用一種方法來解決。

　　(五)總結(jié)拓展

　　1.總結(jié)回顧

　　師：同學(xué)們，今天我們研究了有關(guān)搭配的幾個問題，要想做到不重復(fù)不遺漏，最重要的是什么?

　　生：有序思考

　　2.尋找生活中搭配的例子

　　師：其實這種思考問題的方法在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中都非常的有用，搭配不僅僅在數(shù)學(xué)上出現(xiàn)，其實在美術(shù)、語文、生活中都有很多關(guān)于搭配的學(xué)問，我們一起去看看。(課件播放)

　　3.爸爸對優(yōu)優(yōu)說：“看來，你今天的收獲不小啊!爸爸今天考考你，我的西裝和皮鞋搭配起來，一共可以穿出12套不同的衣服。你猜猜爸爸可能有幾套西裝幾雙皮鞋?”

　　小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案(二)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

　　2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1.口算。

　　12×20= 24×10= 50×20= 70×2=

　　21×10= 11×30= 60×40= 30×5=

　　2.談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)

　　二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

　　師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識，請看自學(xué)提示。(指名讀)

　　看第63頁的情景圖，觀察并思考下列問題：

　　(1)圖中有哪些信息?把這些信息完整地敘述下來。(獨立思考解決)

　　(2)根據(jù)題中的已知條件和問題列出算式，并算出結(jié)果。(嘗試用不同的方法進行計算)

　　(3)試著用自己的話說一說筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流)

　　學(xué)生自學(xué)、討論。

　　三、合作探究，問題解決。

　　指名回答自學(xué)提示中的問題，師隨著學(xué)生的回答板書。

　　1、板書：媽媽買了一套書12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢?

　　2、 24×12= (元)

　　師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過的知識求出得數(shù)嗎?

　　生：(能)可以把12本分成2本和10本兩個部分，先求出2本書多少錢;再求出10本書多少錢;然后把這兩部分錢加起來就是媽媽要付的錢。【12=2+10 24×2=48(元) 24×10=240(元) 240+48=288(元)】

　　師：你是從哪里看到的?

　　生：……(你真是一個有心的孩子。)

　　師：其實，我們也可以把這個過程用豎式進行計算。請看(屏幕出示：)

　　2 4 2 4 4 8

　　× 2 × 1 0 +2 4 0

　　4 8 2 4 0 2 8 8

　　(1)師：剛才求媽媽12本書用288元，計算時一共用了3個豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個豎式合并起來寫成一個豎式呢?來，看著我們的計算過程。剛才的第一步我們是先算什么的?怎樣計算?(先算2本多少錢，用24乘2。)

　　○1計算24乘2先算什么呢?再算什么?(先算2乘個位上的4表示8個一;再算2乘十位上的2表示4個十，合起來是48。)

　　○2在48的旁邊注明24×2的積。

　　(2)此時教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位上“1”的東西，并問第二步要算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢，24乘10得240。)

　　○1教師對著豎式說明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24;先用1個十乘4得40，“4”要寫在十位上，個位上寫“0”;再用10乘2得20，但是這個2表示2個十，所以10乘2得到的20也表示20個十，也就是200，這個“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。

　　○2在240的旁邊注明24×10的積。

　　○3師：這次求得的積個位上的“0”應(yīng)該如何處理呢?

　　生：“個位的0不寫”。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：書上小括號里提示我們的。

　　師：你真是一個細心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想 個0為什么可以不寫呢?

　　生：因為用十位上的“1”去乘24，得到的24就表示24個十，也就是240，所以在這里個位上的0不寫。

　　(3)第三步要算什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48與240加起來，得288。)

　　3.師：誰能說一說這道題的計算順序和方法。

　　生：先用2乘24得48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個位對齊;再用1乘24得24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對齊;最后把兩次乘得的積加起來。

　　四、展示講評、內(nèi)化提升。

　　出示例1的豎式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

　　1.以小組為單位說一說這道題的計算順序和方法，然后各組派代表說。

　　2.豎式中48和24比較，哪個數(shù)大，為什么?( )

　　3.計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)( )位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的( )位對齊;再用第二個因數(shù)( )位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的( )位對齊;最后把兩次乘得的積( )。

　　五、達標(biāo)檢測。

　　通過前面的自學(xué)和討論，相信大家已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我們在練習(xí)中檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。

　　1、我會填。

　　○1計算34×12=( )時，可以這樣想：34×10=( )，34×2=( )，( )+( )=( )。

　　○2按要求填空。

　　2、我會判。(判斷下面的計算是否正確，如果不正確，說說錯的原因并改正。)

　　3、我會算。

　　4、我會用。

　　○1一筒羽毛球12只，李老師買來14筒羽毛球。一共有多少只?

　　○2同學(xué)們布置教室要用12串紙鶴，每串12只。一共需要折多少只?

　　六、歸納總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們不僅掌握了算理和算法，而且還會學(xué)以致用，解決生活中的問題。老師相信大家只要善于觀察、敢于動手、勤于歸納，必將學(xué)到更多更多的知識。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、算一算這些題目，再看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

　　A組：35×11= 26×11= 43×11= 27×11=

　　B組：35×35= 26×24= 29×21= 37×33=

　　2.媽媽買了一套書18本，每本24元。媽媽一共要付多少錢?

　　想一想，這道題與今天我們學(xué)習(xí)的例題有什么不同之處，并嘗試解決。

　　>>>點擊下頁還有更多小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案