2016年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　每個(gè)老師上課之前都應(yīng)該準(zhǔn)備好一份教案，不僅可以幫助到自己，還能讓課堂質(zhì)量更有保證。那么，四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案怎么做才比較適合老師們呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2016年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)你有所幫助!

　　2016年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和技能:使學(xué)生在解決問題的過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。

　　2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過生活實(shí)例拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受人類科技的進(jìn)步和自然界的多彩。

　　重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

　　理解速度概念，構(gòu)建數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課:

　　1.情境導(dǎo)入:劉翔奧運(yùn)110米欄比賽實(shí)況 :同學(xué)們你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?請(qǐng)看2004年奧運(yùn)會(huì)110米欄的精彩實(shí)況，大家來體驗(yàn)飛人劉翔的風(fēng)采。在看時(shí)請(qǐng)關(guān)注重要數(shù)學(xué)信息，記錄下來。

　　看了這場(chǎng)比賽，想說什么?你收集到哪些重要的數(shù)學(xué)信息?

　　學(xué)生回答教師板書:

　　110米12"91 110米指什么?12"91指什么?板書:路程時(shí)間

　　2.大家都跑110米，劉翔用的時(shí)間最短，他跑得最快。

　　揭示當(dāng)路程相同，比時(shí)間

　　在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中回憶一下哪些項(xiàng)目也是路程相同，比時(shí)間的?

　　如果要在班級(jí)中比誰跑得快?除了用剛才跑相同路程比誰時(shí)間短以外，你還可以設(shè)計(jì)怎樣的比賽方法?

　　學(xué)生思考引導(dǎo)得出:

　　時(shí)間相同，比路程

　　二、理解速度含義、構(gòu)建路程、時(shí)間、速度的關(guān)系

　　1.設(shè)置沖突，引發(fā)問題，初步體會(huì)速度的含義

　　路程相同可以比時(shí)間，時(shí)間相同，可以比路程，那么當(dāng)路程和時(shí)間都不同時(shí)，還能不能比?

　　電腦出示:誰走得快?

　　小明說:“我從家出發(fā)去上學(xué)用了6分。”小紅說:“我從家出發(fā)上學(xué)用了4分鐘。”小明家到學(xué)校480米，小紅家到學(xué)校280米。

　　告訴我們哪些信息?

　　能根據(jù)這四個(gè)信息解決誰走得快這個(gè)問題嗎?四人小組合作解決?？梢粤惺?、畫線段圖等方法解決。

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)教師板書:

　　480÷6=80(米) 280÷4=70(米)

　　因?yàn)?0米>70米，所以小明走得快 誰能理解他們組算式的意思? 80米、70米指什么?

　　指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書:速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說小明走得快?讀小明和小紅的速度。

　　小結(jié):當(dāng)路程和時(shí)間不相同時(shí)，我們可以求出每分鐘走的路程進(jìn)行比較。也就是求出速度進(jìn)行比較。速度越大就越快，今天我們就來研究路程、時(shí)間、和速度三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　2.求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發(fā)現(xiàn)速度與什么有關(guān)?怎么求速度?請(qǐng)你試著求出速度 (1)神州七號(hào)飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號(hào)飛船的速度是() (2)小明騎自行車，2小時(shí)騎了16千米小明騎自行車的速度是() 選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學(xué)生口答，教師電腦演示，提問:看這兩個(gè)速度都是8千米，難道他們的速度相同?你有什么想法? 為了區(qū)分這兩個(gè)速度，可以怎么寫速度單位。

　　教學(xué)速度單位的簡(jiǎn)單寫法:速度單位是由路程和時(shí)間單位復(fù)合而成。

　　板書:飛船速度:8千米/秒，

　　自行車速度:8千米/時(shí)，

　　3.速度概念揭示:

　　看了這幾個(gè)速度你能說說什么叫速度嗎?同桌試著說一說。

　　學(xué)生歸納，教師小結(jié):像這樣物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程就是速度。

　　板書:物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程。

　　速度與路程時(shí)間有什么關(guān)系?

　　板書:路程÷時(shí)間=速度

　　4.理解速度、體驗(yàn)速度快慢

　　你知道生活中有哪些速度?請(qǐng)你舉個(gè)例子與大家分享?

　　下面我們就來比較交通工具的速度，出示:自行車速度每小時(shí)16千米，汽車速度每小時(shí)70千米、動(dòng)車組速度每小時(shí)180千米、飛機(jī)速度每分15千米。把這些速度改成我們新學(xué)的簡(jiǎn)寫形式。比較哪種交通工具速度最快?

　　呈現(xiàn)雷電圖片:猜一猜雷電時(shí)是先聽到雷聲還是先看到閃電?

　　出示信息聲音在空氣中的速度是340米/秒。

　　光傳播的速度是300000千米/秒?？戳诉@兩個(gè)信息你能正確回答了嗎?為什么?

　　三、解決實(shí)際問題、完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建

　　1.基本練習(xí)，梳理時(shí)間路程速度三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系:同學(xué)們?nèi)ミ^世博會(huì)嗎?精彩世博吸引許多中外游客，他們不遠(yuǎn)千里來到上海，請(qǐng)看:

　　(1)李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時(shí)。已知大巴車的速度是70千米/時(shí).青島到上海路程是多少千米?

　　(2)看完世博會(huì)他們乘動(dòng)車組回青島，動(dòng)車的速度是200千米/時(shí)。幾小時(shí)可以到青島?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)算式，求路程的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?求時(shí)間呢?

　　小結(jié)路程、時(shí)間、速度這三個(gè)量中已知其中的兩個(gè)量就可以求出第三個(gè)量。

　　2.拓展練習(xí):我在9∶22入園，以100米/分的速度從主入口趕往慶典廣場(chǎng)看文藝演出。我能在9∶30到達(dá)慶典廣場(chǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立解決，要求采用不同的解題方法。小組交流不同方法。

　　(1)、求出8分走的路程，比路程。

　　(2)、求出走1000米所需時(shí)間，比時(shí)間(3)、求出1000米在8分走完的速度，比速度。像這樣解決一個(gè)問題，我們可以從不同角度用不同思路來解決。

　　板書設(shè)計(jì):

　　路程÷時(shí)間=速度

　　物體1秒、1分、1時(shí)…所行的路程

　　2016年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷自主探索三角形的內(nèi)角和的過程，知道三角形的內(nèi)角和是180°能運(yùn)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

　　2. 使學(xué)生在觀察、操作、分析、猜想、驗(yàn)證、合作、交流等具體活動(dòng)中，提動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思考能力。

　　3. 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)積極與他人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。

　　教學(xué)流程：

　　一、 游戲激趣，設(shè)置懸念

　　1、猜角游戲：學(xué)生任意報(bào)出兩個(gè)角的度數(shù)，教師快速猜出第三個(gè)角的度數(shù)。

　　2、你們想知道游戲的秘密嗎?這節(jié)課我們共同研究三角形的內(nèi)角和，板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧設(shè)懸念使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。】

　　二、探究新知，猜想驗(yàn)證

　　1. 猜想。 請(qǐng)同學(xué)猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度?

　　2. 驗(yàn)證。 怎樣驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和等于180°”呢?請(qǐng)同學(xué)們先在小組里討論討論，可以怎樣進(jìn)行驗(yàn)證?再選擇合適的材料，以小組為單位進(jìn)行驗(yàn)證。比一比，哪個(gè)組驗(yàn)證的方法多，有創(chuàng)意。 學(xué)生分小組活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào) 哪個(gè)小組先來匯報(bào)，你們是怎樣驗(yàn)證的?

　　4、歸納。

　　通過剛才的活動(dòng)，我們得出了什么結(jié)論?

　　板書：三角形的內(nèi)角和等于180°。

　　小結(jié)：“猜想—驗(yàn)證”是一種很有效的科學(xué)研究方法。有很多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，就是通過這一方法得到的。

　　5.進(jìn)一步感受三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系 教師出示一個(gè)直角三角形，問學(xué)生內(nèi)角和是多少度?再出示一個(gè)直角三角形，問學(xué)生它的內(nèi)角和是多少度?把這個(gè)完全一樣的兩個(gè)直角三角形拼在一起，大三角形的內(nèi)角和是多少度?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生討論爭(zhēng)辯，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。進(jìn)一步感受三角形的內(nèi)角和與三角形的大小沒有關(guān)系?！?/p>

　　6、下面，我們來看看書中是怎樣驗(yàn)證的。你還有什么疑問嗎?

　　7、游戲的秘密：因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和等于180°，所以用180°減去已知的兩個(gè)角的度數(shù)，就可以得到第三個(gè)角的度數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)到方法，分享經(jīng)驗(yàn)，更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言，探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價(jià)值。我覺得在課上不能停留在學(xué)生對(duì)方法的描述上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、思維程度從低到高的過程，感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。】

　　三、師生互動(dòng)，拓展提高

　　1.猜一猜：猜角游戲”

　　A已知兩個(gè)角的度數(shù)，求第三個(gè)角的度數(shù)。 B給出一個(gè)角，求其它兩個(gè)角的度數(shù)。 C等邊三角形，求三個(gè)角的度數(shù)。

　　2.算一算: 四邊形、六邊形的內(nèi)角和 用三角形內(nèi)角和的知識(shí)知道了四邊形內(nèi)角和，六邊形的內(nèi)角和，七邊形，八邊形，N邊形的內(nèi)角和是多少度?有沒有什么規(guī)律可循，希望同學(xué)們能用學(xué)到的知識(shí)和方法去探究問題，你還會(huì)有一些精彩的發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：基本訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合，在運(yùn)用中提高學(xué)生解決問題的能力。使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?/p>

　　四、師生交流，體驗(yàn)成功

　　今天你的收獲是什么?你還有什么不明白的地方嗎?

　　板書 三角形內(nèi)角和等于180°

　　>>>點(diǎn)擊下頁還有更多2016年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案