北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

　　二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們，你有在用北師大版本的數(shù)學(xué)教材么?這一版本的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案你準(zhǔn)備才更能吸引學(xué)生呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案，僅供參考!

　　北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

　　2.能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。

　　3.在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的算法

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知

　　1.出示口算練習(xí)：(開火車報(bào)答案)

　　20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

　　400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

　　2.提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的?

　　3.總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　(一)生活情境：

　　1.出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問題考他們：

　　這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球?

　　2.提問：你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)列出算式80÷20

　　3.揭題：口算除法(板書)

　　(二)自主探究，展示各種算法

　　1.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2.各組匯報(bào)： 80÷20=4

　　說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4

　　b.8÷2=4，則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)

　　c.80-20-20-20-20=0，這里有4個(gè)20.所以80÷20=4

　　3.學(xué)生展開評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4.拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班?

　　b.83÷20=4……3 (對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

　　變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢?分幾個(gè)班?

　　5.小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

　　(三)嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

　　60÷20= 90÷30= 80÷40=

　　60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

　　要求學(xué)生能正確地計(jì)算

　　三、鞏固新知，拓展應(yīng)用

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇颍€要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班?

　　2.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考： 120÷30=

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。

　　a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

　　b.30×4=120,則120÷30= 4

　　3.想一想：122÷30≈ 120÷28≈

　　4.嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

　　180÷30= 240÷40= 420÷60=

　　184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

　　四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用

　　1.要求口算：

　　90÷30= 150÷30 360÷40=

　　143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

　　2.解決問題：練習(xí)十三第2題

　　每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包?

　　練習(xí)十三第5題：

　　小紅在看故事書，這本書一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月?

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助?

　　2.布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第*頁(yè)，書上練習(xí)十三第3題

　　板書預(yù)設(shè)

　　口算除法

　　這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球?

　　80÷20=4(個(gè))

　　北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1.能用除法解決生活中的問題，能結(jié)合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。

　　2.在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證解決問題的方法

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問題

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能用除法解決生活中的問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶(可用杯子代替)。

　　學(xué)具：圓片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生主要活動(dòng) 內(nèi)容調(diào)整 設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話引入

　　二、自主探索

　　三、鞏固運(yùn)用

　　四、反思小結(jié) 教師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，今天我們就用除法來(lái)解決生活中的問題。除法可以用來(lái)解決什么樣的問題呢?

　　學(xué)生：平均分的問題都可以用除法來(lái)解決。

　　1.教學(xué)例3

　　教師：班上要組建一個(gè)跳繩興趣小隊(duì)，需要12個(gè)人參加，每3人一組，可以分成幾個(gè)組?這個(gè)問題可以用除法來(lái)解決嗎?為什么?怎樣寫算式?

　　學(xué)生：12÷3。

　　教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組?有的可能直覺地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。

　　教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。

　　教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢?請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號(hào)后面。

　　教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　教師：一個(gè)除法算式里的3個(gè)數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么?除數(shù)表示什么?商表示什么?

　　學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要求完整、規(guī)范。

　　2.教學(xué)例4

　　(出示15枝花，3個(gè)花瓶)教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花?學(xué)生自由猜測(cè)。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。

　　教師：要解決這個(gè)問題，怎樣列式?學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。

　　3.驗(yàn)證結(jié)合

　　15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。

　　練習(xí)：

　　(1)教科書第80頁(yè)第3，4題，第81頁(yè)第5題。

　　(2)你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問題?學(xué)生說(shuō)出問題，其余同學(xué)用除法算式解決。

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲?

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