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初中數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記記錄范文

時(shí)間: 覃婷830 分享

  開(kāi)展活動(dòng)做好一份記錄是很有必要的,但是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)很多人都不會(huì)寫。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初中數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄,希望對(duì)你有所幫助!

  初中數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄篇一

  參加活動(dòng)人員:全體數(shù)學(xué)教師

  活動(dòng)地點(diǎn):三樓辦公室

  活動(dòng)內(nèi)容:

  如何提高孩子們的審題能力

  一、為什么要研究這個(gè)問(wèn)題?

  我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)或單元檢測(cè)中,大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒(méi)有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng),解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四,甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn),出現(xiàn)思維定勢(shì)。

  二、討論初步解決的辦法

  1、專項(xiàng)訓(xùn)練:課堂中,以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題,提高思維能力;課外需要必需的鞏固練習(xí),以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與有效的記憶。

  2、在多樣的信息情況下,選擇有效信息解決問(wèn)題。

  3、語(yǔ)言規(guī)范性:課堂中,盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn),使語(yǔ)言的表述更精準(zhǔn)更書(shū)面化,嚴(yán)禁課堂提問(wèn)的隨意性和突發(fā)奇想性;尤其面對(duì)學(xué)生在課堂中隨著問(wèn)題的展開(kāi),所形成的新的生成(或正確或錯(cuò)誤),教師更需要及時(shí)把握,充分利用學(xué)生的生成點(diǎn),展開(kāi)合理的質(zhì)問(wèn)或同伴間的討論,使學(xué)生對(duì)于題目的理解能更深入更到位。

  4、課堂講解語(yǔ)言清晰得當(dāng)并盡可能使語(yǔ)言陳述的完整,板書(shū)書(shū)寫的示范性和規(guī)范性。

  5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系,能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系,尋找合理的解題切入點(diǎn)。

  初中數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄篇二

  活動(dòng)時(shí)間:

  地點(diǎn):會(huì)議室

  主題:解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》

  人員:全體數(shù)學(xué)教師

  會(huì)議內(nèi)容:

  一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)內(nèi)容如下:

  教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說(shuō),指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念形成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。

  數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.

  數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要知道各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系;能根據(jù)具體情境進(jìn)行判斷,并選擇恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/way/' target='_blank'>方法進(jìn)行靈活計(jì)算;能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確判斷;能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;建立基本的數(shù)學(xué)敏感。

  數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為:數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法,形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外,還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行靈活計(jì)算,從而建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí),形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

  二、教師討論.老師們對(duì)吳老師的見(jiàn)解感覺(jué)有點(diǎn)高深,理解難度有點(diǎn)大,需要更多的案例來(lái)配合理解.

  數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為:數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法,形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外,還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行靈活計(jì)算,從而建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí),形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

  初中數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄篇三

  活動(dòng)時(shí)間:

  活動(dòng)地點(diǎn):校長(zhǎng)辦公室

  參加人:(李煥霞 李慧娟 梁瑞格 周俊禮 張小青 李永恩 周要磊 高煥省)

  活動(dòng)內(nèi)容:做一節(jié)課 評(píng)課

  《方向與位置》 二年級(jí) 李慧娟

  主持人:周要磊

  發(fā)言記錄:

  一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì):

  李慧娟:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分,前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向,通過(guò)在地圖上找方向,找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,并通過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  二、評(píng)課

  李煥霞:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng),辨別方向的資料找得好,各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,實(shí)效性強(qiáng)。

  張小青:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切、自然,教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開(kāi)火車游戲比較巧妙,在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí),學(xué)生興趣較高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。

  建議:“北斗星”在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò),但好像沒(méi)按老師的設(shè)計(jì)走,故老師沒(méi)有給予評(píng)價(jià),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問(wèn)題。

  梁瑞格:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活特別密切,從學(xué)生生活中取材,學(xué)生掌握知識(shí)較快,記憶深刻,用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題,完成較好。

  周俊禮:《方向與位置》一節(jié),學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然,學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。

  建議:教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候,例子再豐富些。

  李永恩:《方向與位置》一節(jié),教師通過(guò)試講,感覺(jué)進(jìn)步較大,對(duì)教材的理解有了一定的深度,把握得較好。特別是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí),通過(guò)開(kāi)火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對(duì)難點(diǎn)的處理上,層層深入,水到渠成,實(shí)效性強(qiáng)。

  建議:提高教師的課堂應(yīng)變能力和駕馭能力。

  高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,順其自然。

  建議:方向的相對(duì)性較難,時(shí)間可再長(zhǎng)些。

  總 結(jié):

  周要磊:我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。

  李煥霞、梁瑞格兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,周俊禮老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路,經(jīng)過(guò)一次次的試講,這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言、討論、評(píng)課,提出了自己的見(jiàn)解。通過(guò)活動(dòng),大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解,解決了教學(xué)中存在的困惑,收效還是較大的。正像李慧娟老師所說(shuō):通過(guò)這一節(jié)課我真的收獲了很多,也學(xué)到了很多,在大家的幫助下,我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上,我一定會(huì)更加努力,使自己早日成長(zhǎng)起來(lái)。


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