關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文
興趣是學(xué)生最好的老師。有關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生們提高數(shù)學(xué)興趣的論文會(huì)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文，希望對(duì)你有所幫助!
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文(一)
數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的重大問題。下面本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何做到“以趣促學(xué)”，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一 建立和諧的師生關(guān)系
作為一名教師，時(shí)刻關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，可以使學(xué)生從內(nèi)心尊敬和敬仰老師，促使學(xué)生對(duì)該課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門不太容易接受的學(xué)科。在教學(xué)過程中，如果教師保持一種嚴(yán)厲、古板的形象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生總是希望得到他人的尊重和關(guān)心，特別是后進(jìn)生最為明顯。教師要循循善誘，愛護(hù)他們的自尊心，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。這樣不僅融洽了師生關(guān)系，而且有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
二 設(shè)置各種情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)實(shí)踐中，為了使學(xué)生能更好地表現(xiàn)、展示自我，課堂上可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)”。例如，教學(xué)內(nèi)容為“0～9的認(rèn)識(shí)”，因小學(xué)生年齡比較小，對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種情境：制作兩組0～9的數(shù)字卡片，讓不同小組各選派一名小組成員作為代表進(jìn)行比賽。老師在比賽之前可以講一下阿拉伯?dāng)?shù)字的起源，更有益于全體學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)置的情境之中，孩子都有好勝心理，都希望自己的隊(duì)伍可以獲勝，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望瞬間被激發(fā)了。
2.設(shè)置游戲性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)課堂上，教師設(shè)置游戲性情境，可以把教學(xué)內(nèi)容穿插到游戲環(huán)節(jié)中去，通過游戲使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)知的欲望，讓學(xué)生不那么容易分散精力，在游戲中集中注意力，發(fā)展能力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，一位教師在游戲中設(shè)置了一個(gè)30秒搶答環(huán)節(jié)。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，將全體學(xué)生進(jìn)行分組，并選派代表。模仿電視里的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，搶答過后，積分多者為優(yōu)勝。讓學(xué)生既學(xué)到一些有用的知識(shí)，大腦又始終處于高度興奮狀態(tài)，接受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。
3.設(shè)置疑問性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
要使學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳狀態(tài)，有時(shí)教師的設(shè)問是很有必要的，可以提高課堂的活躍性和趣味性，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如講到“能夠整除3的數(shù)都具有哪些共性”，可以先讓學(xué)生觀察能被2、5整除的數(shù)具有什么特征，發(fā)現(xiàn)只需要看數(shù)的個(gè)位就可以，這時(shí)提出疑問，只看數(shù)的個(gè)位對(duì)3是不是也可以?驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，3的情況較為復(fù)雜，用看個(gè)位的方法來判斷肯定不適用了，再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的小秘密，讓學(xué)生說出一個(gè)任意數(shù)，看能否迅速判斷出能否被3整除，或者讓學(xué)生找一些較大的數(shù)，來考驗(yàn)一下老師。頓時(shí)，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)都想出題考老師，老師立即說出答案，并請(qǐng)同學(xué)們一起驗(yàn)證，結(jié)果準(zhǔn)確無誤，此時(shí)，教師把話題轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生的興趣被激發(fā)了。因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一“法寶”。
4.設(shè)置實(shí)際性情境，提高學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際設(shè)置情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如巧用余數(shù)解決實(shí)際問題，怎樣買最省錢;設(shè)計(jì)一個(gè)春游或秋游方案;測(cè)量計(jì)算教學(xué)樓的占地面積和建筑面積等等。學(xué)生急于想解決這些問題的心理，促使他們通過各種途徑和形式去搜集信息和資料，分析問題過程中，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性不斷地提高，學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)能力也在得到增強(qiáng)與鍛煉。
5.設(shè)置故事性情境，培植學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以大大吸引學(xué)生的注意力，而且能提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“百以內(nèi)的加法”一節(jié)時(shí)，教師可以講一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的童年故事，高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹?，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是：“1+2+3+……+97+98+99+100=?”老師以為可以難住小朋友，正要借口出去時(shí)，卻被高斯叫住了!沒想到高斯已經(jīng)算出來了，老師和同學(xué)們都很驚奇?高斯告訴大家他是如何算的：把1加至100與100加至1排成兩排相加，“1+2+3+4+……+96+97+98+99+100，100+99+98+97+96+……+4+3+2+1”，也就等于“101+101+101+……+101+101+101+101”共有一百個(gè)101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100除以2便得到答案等于5050。從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過程早已經(jīng)超越了其他同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為數(shù)學(xué)天才!講完故事后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生驗(yàn)證一下高斯的計(jì)算方法。此處設(shè)置的故事情境把數(shù)學(xué)知識(shí)穿插到故事情節(jié)中，喚起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，興趣是學(xué)生入門的向?qū)?，是吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，更是學(xué)生學(xué)好這門功課的重要前提。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該變換多種教學(xué)方式，盡力去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有效，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文(二)
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，能使學(xué)生在 愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)中注意探索教法—激趣
根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們?cè)囍獯?，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)他們引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂感、成功感、增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，
二、教學(xué)中注意精心設(shè)問—激趣
要使學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時(shí)。要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共嗚，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生用情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
例如，在教學(xué)“圓錐體積公式”時(shí)，我不是采用在空?qǐng)A錐里裝沙實(shí)驗(yàn)的方法，而是提問：“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積都可以用一個(gè)什么公式來求它們的體積?求圓錐的體積能不能用底面積×高?如果用圓錐的底面積×高求得的是什么?”這樣就自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，然后借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“如果知道了圓柱的體積，要求等底等高的圓錐的體積，怎樣計(jì)算?”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)很自然地得出了只要知道圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的幾分之幾，就可以求。
三、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境—引趣
好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢?然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深學(xué)生對(duì)三角形面積的掌握。
四、教學(xué)中注意動(dòng)手實(shí)踐—啟趣
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文(三)
數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢?
一、力求以情感人，喚起興趣。
1、讓教學(xué)語言富有情感。眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促使學(xué)生動(dòng)腦的最好途徑。
2、領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書又育人的目的，
二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、通過動(dòng)口、動(dòng)手，豐富表象。我在教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先讓學(xué)生把身邊的角找出來，然后讓學(xué)生對(duì)角的樣子用語言進(jìn)行描繪，再自己動(dòng)手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)完角的樣子后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。通過這樣，使學(xué)生對(duì)角有比較深刻的認(rèn)識(shí)。
2、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。
3、舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。如教“乘法口訣”時(shí)讓學(xué)生通過擺小棒來體會(huì)“幾個(gè)幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會(huì)每一句口訣的含義，達(dá)到“舉一反三”的效果。同時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，而學(xué)生的素質(zhì)也得到提高。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。
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