北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;
2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，
3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食、珍愛(ài)生命的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
三、教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為使學(xué)生在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單推斷過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷上，而不是放在制作統(tǒng)計(jì)圖表上。教學(xué)中，先后呈現(xiàn)了多幅統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“從圖中你能獲得哪些信息，與同學(xué)交流” 、“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問(wèn)題”等語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)獲取盡可能多的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話復(fù)習(xí) 遷移新知
回憶:關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)，你有哪些了解?
談話：老師讓大家收集關(guān)于“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”(課件呈現(xiàn))，的相關(guān)資料,我們平時(shí)也很關(guān)注健康飲食，珍愛(ài)自己的生命。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言和大家交流.(學(xué)生交流 師生補(bǔ)充)
{設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我用“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食、珍愛(ài)生命的教育。}
(二)對(duì)比歸納 找出特點(diǎn)
老師也收集了小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量(出示統(tǒng)計(jì)表)
種 類(lèi) 攝入量/克
油脂類(lèi) 50
奶類(lèi)和豆類(lèi) 450
魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi) 600
蔬菜和水果類(lèi) 900
谷類(lèi) 1800
我們可以利用以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)
從條形統(tǒng)計(jì)圖中，同學(xué)們能獲得哪些信息?大家從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到“每一類(lèi)食物的攝入量”。(板書(shū))
大家再來(lái)看下這張統(tǒng)計(jì)表：我們?cè)黾右粋€(gè)欄目 “占總攝入量的百分比”指什么?(生：每種食物的攝入量占總攝入量的百分之幾?)
要求這個(gè)問(wèn)題，需要先求什么?(總攝入量)那么請(qǐng)每一組同學(xué)算一種食物攝入量占總攝入量的百分比(分配4組)
算得快的同學(xué)再算谷類(lèi)攝入量所占的百分比，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快?
種 類(lèi)
油脂類(lèi)
攝入量/克 占總攝入量的百分比
50
450
600
900
(三)觀察發(fā)現(xiàn) 體會(huì)作用
怎樣表示每一類(lèi)食物攝入量占總攝入量的百分之幾呢?(不能)因此，我們今天要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖
1.這種統(tǒng)計(jì)圖是把各類(lèi)食物所占的百分比表示在一個(gè)圓里，(呈現(xiàn)圓)①那大家覺(jué)得如何表示在圓里呢?(把圓分成幾部分……)②那怎么分呢?(每類(lèi)食物占百分之幾，就畫(huà)出占圓面積的百分之幾)根據(jù)前面計(jì)算的數(shù)據(jù)，把圓分成5部分(呈現(xiàn)分成5部分)。
這每個(gè)部分像什么形狀?(像扇子一樣)對(duì)，它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。
你們覺(jué)得每一部分應(yīng)該表示哪些食物的百分比呢?(生自由答：最大的那塊是谷類(lèi)，最小的……)
2.(呈現(xiàn)完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖)從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你可以獲得哪些信息?(生：谷類(lèi)占47.4%……油脂類(lèi)最少……)還有嗎?那老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這整個(gè)圓表示什么?(總攝入量)
3.從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中能最清楚地看到什么?扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(同桌之間討論一下)
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到“各類(lèi)食物攝入量占總攝入量的百分比”。(板書(shū))
特點(diǎn)：用整個(gè)圓表示總數(shù)，表示各部分占總數(shù)的百分比，每一個(gè)扇形表示其中的各個(gè)部分。
{設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神，我在教學(xué)的過(guò)程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來(lái)探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對(duì)的主體的作用。}
(四)分層練習(xí) 鞏固應(yīng)用
1.說(shuō)一說(shuō)。
觀察這副統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你從中獲得了哪些信息。(課件逐一呈現(xiàn)書(shū)中的3道題)
第(3)題還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明白了什么，有什么感受?
2.試一試。
課件呈現(xiàn)一、五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間安排表。
(1)大家看看一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同?認(rèn)真看圖，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)行交流：校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠時(shí)間一年級(jí)略多一些，上課時(shí)間五年級(jí)略多一些，五年級(jí)還多了自習(xí)時(shí)間。……
(2)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出這兩個(gè)年級(jí)學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間嗎?他們的總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間可以怎么計(jì)算?在本子上計(jì)算。
(3)你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)能幫他解答呢?
{設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)是考慮從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}
(五)總結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到什么?(各部分占總數(shù)的百分比)
2. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為了自己的成長(zhǎng)，家人的健康長(zhǎng)壽，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何調(diào)整膳食搭配和睡眠時(shí)間嗎?
(說(shuō)明：在此，適時(shí)滲透生命教育理念，讓學(xué)生懂得去如何珍愛(ài)自己和他人的生命，學(xué)會(huì)生活。)
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