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三年級上冊語文《石頭書》教案

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三年級上冊語文《石頭書》教案

  教案作為教師對課堂教學的一種預計和構(gòu)想,在教學中占有十分重要的地位。所以,接下來,學習啦小編就和大家分享蘇教版三年級上冊語文《石頭書》教案,希望對大家有幫助!

  蘇教版三年級上冊語文《石頭書》教案

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  3.通過學習,理解“石頭書”的含義,培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

  重點難點:

  讀好對話,理解課文內(nèi)容,知道“石頭書”指的是什么,“書”里有什么學問,應該怎樣讀這本“書”。

  教學準備:

  投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。

  教學過程:

  第一課時

  課時目標:

  初讀課文,學習生字詞,指導書寫生字。

  一、我的十分鐘,導入新課,激發(fā)興趣。

  1. 師:書是我們常見的學習用品,(板書:書)同學們,你們能說說書的好處嗎?

  生交流匯報

  “書籍是人類進步的階梯。”

  “從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。”

  “書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔”——把書比作是燈塔,書是方向性的。”

  “讀書可以讓我們學到豐富的知識,可以讓我們開闊眼界,還可以使人進步。”

  “書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。”

  師,說得真好,希望大家今后多讀書,讀好書,在書中學知識,長見識,增長才干。今天老師要和大家共同來讀一本書。 (在“書”前板書:石頭)

  2.看了課題,你有什么想法?

  3.同學們,你們剛才提出的疑問,書上已有明確的答案,只要我們認真學習課文,就會弄明白的。

  二、初讀指導

  1.自學生字詞。

  (1) 輕聲讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。

  (2) 會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。

  (3) 查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

  勘探 足跡 聚精會神

  礦物 地殼 刨根問底

  2.檢查自學效果。

  (1)出示詞語

  足跡 礦物 一冊 腳印 叔叔 勘探隊員

  奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問底

  (2)指名逐個讀,注意讀準平舌音:冊、足 翹舌音:叔叔

  前鼻音:印、勘、炭 后鼻音:礦

  (3)找出正確的讀音。

  地殼(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)

  貝殼(qiào ké) 好看(hǎo hào) 寶藏(cáng zàng)

  (4)課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語,通過課前查課外書,你知道了哪些詞語的意思,給大家介紹介紹。

  (5)齊讀生字詞。

  (6)出示生字黑板。指名讀,你能給他們找朋友嗎?(成語)

  這些生字中,你認為哪些特別容易錯,需要提醒大家注意的。

  選擇你認為比較難的字描一描,寫一寫。

  (7)試讀課文。

  選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。

  找出自己認為讀得好的段落展示給大家聽。

  三、自主練習

  1.出示多音字組詞

  殼ké ( ) 禁jīn( ) 好hǎo( )

  qiào( ) jìn( ) hào( )

  2.擴詞。

  怪 ( ) ( ) ( ) ( )

  礦 ( ) ( ) ( ) ( )

  跡 ( ) ( ) ( ) ( )

  3.讀句子,再用帶點詞語造句。

  (1)川川好奇地問:“叔叔,你在看什么?”

  好奇——

  (2)石頭是一本很特別的書。

  特別——

  第二課時

  課時目標:理解課文,知道“石頭書”指的是什么?“書”里有什么學問,應該怎樣讀這本“書”。

  一、導入新課

  (1)(指著石頭)同學們,你們看,這是什么?

  (2)上節(jié)課,我們已經(jīng)初步認識了這些石頭,你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘?今天,我們繼續(xù)學習《石頭書》。

  (3)檢查朗讀:指名分節(jié)讀課文。

  過渡:課文中有這樣一個詞“刨根問底”,誰知道是什么意思?

  做學問就要有刨根問底的精神,這節(jié)課,我就要看一看哪位同學能做到“刨根問底”。

  (4)我的十分鐘

  師:“什么”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次,意思一樣不一樣?

  生討論

  師總結(jié):同樣的詞,用在不同的地方,表示的意思不一定一樣。

  想一想你能舉出這樣的例子嗎?

  生思考 交流

  生:《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”

  第一個“有什么意思”的意思是情趣。

  第二個“有什么意思”的意思是意義。

  “如果我們光讀書,卻不用心思考,提不出問題,這可是個問題”

  “提不出問題”的“問題”是想回答的題目。

  “這可是個問題”的“問題”是值得注意的地方

  師:例子舉得不錯,兩個“意思”“問題”的意思的確不一樣,通過剛才的討論,你

  明白了什么?

  生:我明白了,有些詞語,用在不同的地方,他們所表達的意思不一定一樣,我們要聯(lián)系上下文來理解。

  二、質(zhì)疑激趣,精讀課文。

  1.書上有這樣一句話。出示

  “石頭書里的學問可真多呀,我們也要學會讀這本書。”

  (1) 指名讀這句話。

  (2) 看到這句話,你有什么問題要問嗎?

  根據(jù)學生回答相繼出示:石頭怎么做成書呢?

  “石頭書”里有哪些學問呢?

  該怎么讀這本“石頭書”呢?

  2.這三個問題其實很簡單,答案就在課文里,現(xiàn)在請你自己讀讀課文,讀完后再與同座同學交流交流。(給予充分的時間)

  3.全班交流。

  (1) 第一個問題的答案在第幾小節(jié)?誰把這一小節(jié)讀一讀,再回答第一個問題。板書:石頭 像 書

  a聽同學們這樣說,老師倒有個問題了:石頭怎么能像書呢?你看我們平常用的書,語文書啦,思品書啦,它們都有什么特點?(板書:一頁一頁,字、畫,獲得知識)。 b 而這石頭光禿禿的,怎么看也看不出它哪兒像書呀?你能幫老師解答嗎?怎 么才能找到答案?

  老師教你一種讀書方法。拿出筆,一邊默讀一邊想:課文中哪些自然段寫了石頭像書?用筆在這些自然段前做一個記號。

  C交流:你找的是哪一自然段?把這一段讀一讀。(第五自然段)

  這一自然段寫了石頭哪兒像書?(一頁一頁)

  指導朗讀這一段。

  練習說話。用“因為---所以---”說一說為什么說石頭像書?

  d 按以上步驟完成第七、九自然段。

  (2)我們讀書能獲得知識,那石頭會告訴我們什么呢?

  a 自由讀十一、十三自然段。

  b指名回答。

  C練習說話:(出示)

  化石告訴我們:這里曾是( )。后來,這里變成了( )。又過了很多很多年,地殼( ),這里又變成了( )。石頭書會告訴我們( )···

  (3)川川和磊磊聽了叔叔的話后高興地說“石頭書里的學問可真多呀,我們也要學會讀這本書。”這里的“讀”是我們平常讀書的讀嗎?那這個“讀”字該怎么理解?

  (讀:鉆研、探索)

  (3) 練習分角色朗讀課文。

  三、總結(jié)全文

  1、說說“石頭書”的含義。

  2、理解練習

  3、小結(jié):今天,我們跟隨作者閱讀了“石頭書”,了解了石頭里竟蘊含了這么多的學問。在大自然中,還有許多類似“石頭書”這樣的事物,等待著我們?nèi)ヌ剿?、去研究。我們現(xiàn)在應該努力學習,掌握知識,長大了去揭示那些奧秘。

  四、布置作業(yè)

  練習朗讀課文

  自主練習

  1、“刨根問底”是什么意思?它和哪個歇后語的意思相近?

  2、川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問?

  板書設計:

  石頭→書

  一層一層 一頁一頁

  雨痕、波痕…… 字

  樹葉、貝殼、小魚…… 畫

  告訴…… 獲得知識
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