五年級上冊語文《天馬》教案
五年級上冊語文《天馬》教案
對于語文課文的教學(xué)，語文教師需要做好哪些備課準備呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下北師大版五年級上冊語文《天馬》教案，希望對各位有幫助!
北師大版五年級上冊語文《天馬》教案
教學(xué)目標：
1.掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。
2.選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
3.學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。
4.理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
重點難點：
1.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)方法：
小組合作探究、洋思教學(xué)模式
教具準備：
掛圖
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品――“天馬”。
(板書：天馬)齊讀課題
二、初讀感悟
1. 出示生字詞
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
[2]你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?
2. 指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?
(從課題或從不懂得句子中提出問題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、細讀品悟
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。
1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么?
2.過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?
3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記
[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀
[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?
小組討論、交流
(1) 第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
(2) 過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六自然段。這節(jié)寫了什么?(板書：奔跑)
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么?
小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
(3)過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學(xué)文化知識。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆!
4.小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)全文。
1.齊讀
2.體會中心
本段寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的思想感情?
引申
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌!
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
?、爬斫?ldquo;神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
?、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿?、高超，令人嘆服叫絕?
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)?rdquo;的意思。
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?
二、讀寫結(jié)合，強化訓(xùn)練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
小黑板出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構(gòu)思奇妙，()被稱為“藝術(shù)珍品”。
3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
三、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
天馬
后蹄踏飛燕
構(gòu)思奇妙 卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
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3.不懂就要問教案
4.大班社會