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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《奇異的琥珀》教案

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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《奇異的琥珀》教案

  琥珀是中生代白堊紀(jì)至新生代第三紀(jì)松柏科和豆科植物的樹(shù)脂,那么,這里所講的是奇異的琥珀!奇異在哪里呢?以及該如何上好這課呢?接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《奇異的琥珀》教案,希望對(duì)大家有幫助!

  語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《奇異的琥珀》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 出示課題

  今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文,是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的,題目叫《琥珀》,板書(shū)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石,可以做裝飾品,這幾塊都是琥珀。)(出示琥珀實(shí)物,讓學(xué)生傳看。)

  2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀,里面裹著一“個(gè)蒼蠅,…“個(gè)蜘蛛。)

  三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解課文內(nèi)容

  1.提出自學(xué)要求:”認(rèn)真閱讀課文,想一想,這塊琥珀是什么樣子的,它是怎么形成的,它有什么價(jià)值。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論交流。

  (1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊玻璃,可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

  (2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。)

  (3)請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀,再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

  (4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)

  (5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、老師談話引入。

  1.時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù):那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)

  1. 現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二段,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,試把這一段分為兩層,并總結(jié)層意。

  (這段的第1---6小節(jié)為一層,其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境,第二層講松脂球是怎樣形成的,又是怎樣變成化石的。)

  板書(shū):松脂球 化石

  2. 同學(xué)們自學(xué)第一層,分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,并說(shuō)說(shuō)理由。

 ?、俚谝粋€(gè)條件必須是夏天,只有夏天的天熱

 ?、谙募疽灿嘘幪臁⒂晏?,我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽(yáng)光,而且強(qiáng)烈

 ?、坳?yáng)光不強(qiáng),松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

  板書(shū):陽(yáng)光強(qiáng)烈

  3. 請(qǐng)同學(xué)們找找看,文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的,各是怎樣寫(xiě)的,氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。

  (有三處:①太陽(yáng)暖暖地照著;②太陽(yáng)照得火熱③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來(lái)。)

  4.師問(wèn):陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱,為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹(shù)上,只有松樹(shù)才有松脂。②必須發(fā)生在松樹(shù)林,而且必須落在一棵老松樹(shù)上,因?yàn)闃?shù)多,才會(huì)有多年生的老樹(shù),只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,“吧嗒”松脂滴下來(lái)了。)

  板書(shū):蠅、蛛、巧遇、松脂滴

  5.師問(wèn):那么,請(qǐng)大家想想,假如不是這么巧呢?

  (①如果不是這么巧,就不會(huì)形成這塊琥珀。比方說(shuō),蜘蛛猛撲過(guò)去,把蒼蠅吞了,大搖大擺地走了,松脂才滴下來(lái),就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了,還沒(méi)來(lái)得及逃,松脂就滴下來(lái),雖然包住的也是兩只小蟲(chóng),可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過(guò)去,可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了,那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。)

  由此可見(jiàn),作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

  (①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。②必須有,如果就那么一滴,倆家伙目標(biāo)一致,沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。③如果不重重包裹也許形不成球,球太小了,也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

  板書(shū):松脂繼續(xù)滴

  (學(xué)生獨(dú)立賞析課文)

  指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。

  大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層,找找看,哪些地方寫(xiě)得好,好在哪里。

  (①“展開(kāi)”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。②暖暖的天兒,香香的味兒,這么好一個(gè)環(huán)境,難怪它出來(lái)到處飛。③蒼蠅歇的時(shí)候,用了幾個(gè)動(dòng)詞:伸、掉、拂拭,一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要,只有累了,睡得才香,哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲(chóng)腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測(cè)出來(lái)的。⑥作者把蜘蛛寫(xiě)活了,“慢慢地”、“小心地”簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。⑦前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊,太陽(yáng)暖,蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛,聞到香,才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林,飛累了,想歇會(huì)兒,它歇了,蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理,這兩個(gè)家伙,一個(gè)美得想歇,一個(gè)饞得想吃,哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個(gè)詞用得好,說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默,這兩家伙太可憐了。)

  (二)、學(xué)習(xí)第二層。

  1.問(wèn):誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)? 還記得必需幾個(gè)條件嗎?

  (被河水淹沒(méi)了,尸體腐爛了,時(shí)間必須很長(zhǎng),地殼發(fā)生過(guò)變化。)

  板書(shū):被淹 被埋

  歲月漫長(zhǎng) 地殼變化

  2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,如果是,請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

  (松脂球變成化石也需要四個(gè)條件,“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”、“又是幾千年過(guò)去了”這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng);“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化,“水把森林淹沒(méi)了,樹(shù)腐爛了,松脂球被淹沒(méi)了”這又是兩個(gè)條件。)

  板書(shū):松樹(shù)林 松脂球

  3.問(wèn):這一層講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

  請(qǐng)讀有關(guān)的句子。

  4. “成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一顆老松樹(shù)上。” 回答問(wèn)題?

  (答:時(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見(jiàn)了。)

  5. 這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的?( 兩層。第一層:松脂球的形成。 第二層:化石的形成)

  6. 這兩層,作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳,第二層略。)

  7. 作者為什么這樣安排呢? ( 因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的,所以作者把它作為重點(diǎn)來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)。而古生物是怎樣變成化石的,一般人都有這個(gè)常識(shí),沒(méi)必要寫(xiě)那么詳細(xì)。)

  三、談收獲。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅?,了解了一個(gè)有趣的故事情節(jié),又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密,真是收獲不小呀!

  四、總結(jié)課文。

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文

  六、布置作業(yè)

  1.練習(xí)朗讀課文。

  2.預(yù)習(xí)《15 我們祖先的四大發(fā)明》。
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