三年級上冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案
三年級上冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案
除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始!為了讓數(shù)學(xué)教師更好備課，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版三年級上冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案，希望對大家有幫助!
人教版三年級上冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案
一、教材分析。
這一部分教材主要講解把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少，使學(xué)生初步認(rèn)識除法的含義。教科書先通過例1讓學(xué)生親自動手分一些實(shí)物，明確“平均分”的含義。接著通過例2的圖畫使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，直觀地了解除法的含義，然后引出除法算式的讀、寫法。在此基礎(chǔ)上，再通過例3用一幅集合圖來表示這種分法，以便給學(xué)生形成這種分法的正確表象，然后說明除法算式中各部分的名稱。
為了使學(xué)生更好地理解這種分法，在“做一做”和練習(xí)十二中都安排一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式。然后，再要求學(xué)生說出除法算式所表示的意思和各部分的名稱，幫助學(xué)生初步建立除的觀念。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;
2、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;
3、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;
5、教育學(xué)生熱情待人。
重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
1、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;
2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);
3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
4、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個層次
1、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。
2、用“平均分”指導(dǎo)操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。
3、解決如何“平均分”
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式
解決了“平均分”之后，教師指出把6個桃平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。
5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
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1.三年級數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)