二年級下冊語文《丑小鴨》教案
二年級下冊語文《丑小鴨》教案
《丑小鴨》安徒生的經(jīng)典童話故事!那么,對于這個故事的講解往往需要注意哪些細(xì)節(jié)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版二年級下冊語文《丑小鴨》教案以供大家閱讀。
鄂教版二年級下冊語文《丑小鴨》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 我會認(rèn)14個生字,我會寫12個生字;
2. 整體把握課文內(nèi)容,用簡潔的語言概括故事情節(jié);
3. 理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義,激勵學(xué)生堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)重點:
在小組合作中,學(xué)會用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
教學(xué)難點:
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照,從而激勵學(xué)生堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想的精神。
板塊一:排句,激活閱讀期待。
1.師板書課題,生跟寫生字“鴨”。
2.師貼兩幅圖,丑小鴨和天鵝,誰能把這兩幅圖連起來說一句話?
指名說:(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)
3.出示帶生字的五個句子,指名讀,要求讀準(zhǔn)生字。
丑小鴨趴在冰上凍僵了,幸虧農(nóng)夫救了他。
大家都欺負(fù)丑小鴨,誰都討厭他,丑小鴨很孤單,離開了家。
太陽暖烘烘的,丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來。
丑小鴨變成了白天鵝。
丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。
4.誰能按故事中的順序排列這五個句子?
師:這是個很美的童話故事。我們要好好讀,讀出味道。
板塊二:想象,撥動情感之弦。
師:鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的,燕麥綠油油的。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。
1.指名讀第2節(jié),看看丑小鴨究竟是什么樣的。
2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件,看圖,指導(dǎo)讀句子)
指導(dǎo)抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個詞讀出丑小鴨的丑。
3.看圖,通過對比觀察引導(dǎo)說話:這真是一只丑小鴨,跟其他小鴨確實不一樣,其他小鴨怎樣呢?
4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣,大家都欺負(fù)他,怎么欺負(fù)的?請小朋友們默讀3、4節(jié),劃出詞句。
5.出示課件:怎么欺負(fù)的?指名口頭填空,補充動詞。
哥哥、姐姐(咬)他,公雞(啄)他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也(討厭)他。
丑小鴨來到樹林里,小鳥(譏笑)他,獵狗(追趕)他。
體會“啄”,想象“討厭”,小姑娘給鴨子送水、喂食,會怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會故意擋著丑小鴨,不讓它喝水吃食。)
想象“譏笑”,小鳥會說什么?指導(dǎo)讀句子。(小鳥會說:“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑,哪像只鴨子啊,快回家去!”)
6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖,所以——
引讀:丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。
來到樹林,丑小鴨還是被人欺負(fù),所以——
引讀:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
7.默讀第5節(jié)“秋天到了……”
想象:丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了,他怎樣?(他也不敢出來找食,只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)
聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時,他怎樣?
想媽媽的時候,他怎樣?
指導(dǎo)讀句子:秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。
讀到這里,你想對丑小鴨說什么?
8.出示:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
理解“驚奇”,想象會是怎樣的表情?誰來學(xué)著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝,多羨慕啊!誰聽到了他的心里話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美,就不會有人嘲笑我,就能回家跟媽媽一起生活了!)
師:丑小鴨很想變成美麗的天鵝,這就是羨慕。
9.冬天來了,丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節(jié)。
10.師:寒冷的冬天終于過去了,美麗的春天到了,丑小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂范讀第7節(jié))丑小鴨變成了漂亮的天鵝,誰能讀出他的美?
指導(dǎo)讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。
11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝,他多高興啊,誰來讀?
指導(dǎo)讀:這難道是自己的影子?啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!(部分學(xué)生起立齊讀)
12.師生對話,訪問起立讀書的學(xué)生:丑小鴨啊丑小鴨,你受盡了磨難,終于變成了美麗的天鵝,你現(xiàn)在想些什么呢?(生答)
13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學(xué)生試回答)
師:丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝,那是因為它心中有著夢想——對美的追求。
板塊三:復(fù)述,沉淀言語積累。
多么美麗的童話故事,我們要把這故事記下來,跟其他人分享。
1.出示6幅連環(huán)插圖,小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事,根據(jù)圖意分別劃出要積累的好詞。
2.學(xué)生練習(xí)選圖說話,用上要積累的詞。四人小組里說。
3.看圖,指名按順序復(fù)述故事。
板塊四:延伸,點燃閱讀心燈。
1.教師介紹作者安徒生的生平。
2.引導(dǎo)比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話的相似之處,得出是自傳體童話。
安徒生——少小離家,貧困,成為“世界童話之父”。
丑小鴨——受盡磨難,變成白天鵝。
出示原譯文中的句子,指導(dǎo)讀:“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候,我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福!”
3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節(jié),更不要輕易錯過那么美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。
出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段,與課文對比,師范讀。
鄉(xiāng)下真是非常美麗……
二年級下冊語文《丑小鴨》教學(xué)反思
這是一篇童話故事,是童話之父安徒生的作品。我從小就喜歡讀他的作品。于是我很用心地設(shè)計這篇童話故事,并分三課時把此課授完。授完此課,我陷入了深深的沉思之中。反思此課有以下幾個板塊值得稱道。
一、板畫巧創(chuàng)情境。
要想讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)童話故事里,我利用現(xiàn)有的資源——黑板,用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫,創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片,我的設(shè)計意圖是:這么美的地方、這么美的小鴨,更襯托出丑小鴨的“丑”。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中,也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
二、丑鴨變美鵝
當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的,問學(xué)生:“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝,難以置信吧?”學(xué)生們也說是的。我又說;“是呀,就連他自己也不相信這會是真的,那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?”學(xué)生們一下子就找到了那句話:這難道是我自己的影子嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀,品味這句話,品味出丑小鴨的心理活動。
三、感悟丑鴨的苦痛
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時,有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難,他曾經(jīng)受到的屈辱,是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中,看看他都受到了哪些苦難和屈辱。”當(dāng)我引出這樣的話語之后,孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分,也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時學(xué)習(xí),這一部分的學(xué)習(xí),我們基本上是在讀中悟,在悟中讀,讀與悟有機地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著,被丑小鴨的命運牽著心,我被孩子們感動著,這節(jié)課處處有情,處處生情。我想這就是童話故事的魅力,這就是安徒生的魅力。
四、由丑小鴨——安徒生
故事講到這兒,課上到這兒,也許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn),說:“讓我們來認(rèn)識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧,其實丑小鴨的命運就是他的命運,就是他真實的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,并把他真實的故事和丑小鴨相對照,讓學(xué)生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說;“安徒生的童話故事還有很多,課后我們再去閱讀他的其他作品,看看還有哪些故事更精彩更感人。”
學(xué)到這兒,也該結(jié)束了,我之所以很用心地設(shè)計此課,很用心地反思此課,是因為我覺得我們的孩子太需要被感動,我們的孩子太需要閱讀,太需要悅讀了。
讓我們和孩子一起愛上閱讀,讓悅讀成為一種習(xí)慣吧!
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