二年級下冊語文《最大的“書”》教案及原文
《最大的“書”》是一篇短小的科普說明文。往往對于說明文的介紹需要注意哪些問題呢?接下來，學習啦小編就和大家分享魯教版二年級下冊語文《最大的“書”》教案，希望對大家有幫助!
魯教版二年級下冊語文《最大的“書”》教案
教學目標：
1.會認10個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重點：
學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。
教學難點：
了解“書”中的內容，激發(fā)學生對大自然的興趣。
教學準備：
學生課前預習課文，教師做好課件。
教學時數：
2課時。
設計思路：
本文以人物對話的方式構篇，其內容對小學生極富吸引力。教學本文宜采取合作學習的方式進行，引導學生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深對課文內容的理解和體驗。同時通過“讀、演、猜”活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理解能力，激發(fā)學生探索自然的興趣和學習熱情。
教學流程：
第1課時
一、激趣導入，揭示課題
1.回憶你見過的最大的書是什么樣子的。今天，我們要學習一篇新課文——《最大的“書”》，請同學們看老師寫課題。(標題上“書”字的雙引號故意不寫。)
2.請同學們齊讀課文標題，看看黑板上的標題和課本上的標題有什么不同。
過渡：課文標題上的“書”字為什么要加上引號呢?讓我們來讀讀課文，從中找找答案。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。
2.用多媒體出示由生字組成的新詞，“開火車”讀，齊讀。
3.師生對讀課文，教師讀敘述語，男女生分別讀地質勘探隊員與川川的對話。讀后思考：課文標題中的“書”字為什么要加引號?
4.教師根據學生的回答，多媒體出示句子：巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?(指名學生讀，齊讀。)(板書：巖石)
過渡：巖石除了樣子像書外，還有哪些地方像書?下面我們繼續(xù)讀課文，從中尋找答案。
三、研讀課文，朗讀感悟
1.讀中學。
(1)自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問了些什么，學到些什么嗎?請趕快讀一讀課文，用不同的符號畫出他和“叔叔”的對話。
(2)伙伴對讀。同桌分角色讀“川川”和“叔叔”的對話，想想你學到了什么。(重點指導學生朗讀好問句和感嘆句。)
2.論中學。
(1)討論交流：①為什么把巖石稱為“書”?②巖石這本“書”有什么作用?
(2)教師根據學生的交流，相機用多媒體課件出示有關“雨痕、波痕、礦物”的圖片和“樹葉、貝殼、小魚”的化石圖片以及課文的相關句段，指導朗讀、理解。(板書：雨痕 波痕 礦物 畫 樹葉 貝殼 小魚 為國找寶藏)
3.看中悟。
用多媒體播放“地殼變遷、化石形成”等地質變化的錄像資料，拓寬學生視野，加深學生對課文內容的理解和體驗，激發(fā)學生探索自然的興趣和熱情。
4.猜中想。
(1)你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。
(2)你能猜出“叔叔”是怎樣獲得這些知識的嗎?說說你的理由。
四、回歸整體，深化理解
1.說說你從巖石這本“書”中學到了什么知識。
2.小結談話，激發(fā)探究自然知識的興趣：《最大的 “書”》一文以人物對話的形式向我們介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”，那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……大自然的變遷，陸地的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。這本“書”里還有許多奧秘等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。同學們愿意在今后的學習中走進大自然，一起去探索大自然的奧秘嗎?
3.課堂交流。
把你搜集到的有關巖石、化石方面的資料在班內交流一下。
五、課外延伸，推薦書目
神奇的大自然是一座巨大的寶庫，要想了解這座寶庫中更多的奧秘，請同學們課后閱讀《自然百科全書》和《十萬個為什么》等書，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
第2課時
一、復習舊知
1.出示生字卡片，“開火車”讀，檢查讀音是否正確。
2.說說課文有幾個自然段，再分段讀一讀。
二、實踐活動：演一演
1.四人小組合作編演課本劇。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。雖然“爸爸”在文中一句話都沒說，但要設計出相應的動作神態(tài)。
2.集體評一評哪個角色演得好。
三、識記字形
1.多媒體課件出示“我會認”中的字，“開火車”認讀，說說自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。
2.學生提出難記的字，老師指導記憶。
3.鞏固練習：口頭組詞。
四、指導寫字
1.多媒體課件出示“我會寫”中的字，觀察這些字的結構及其在田字格中的占位。
2.練習寫字。要求：(1)寫正確。“厚”字上面無點，“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。 “埋”字左邊是土字旁，“理”字左邊是王字旁。(2)寫美觀。在本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇， “冊”字的兩撇。重點指導豎撇的書寫。
五、積累運用
1.詞語開花。
看看課文后“我會填”中紅花里的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主填字。
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2.理解下面詞語，選其中的一個詞語說句話。
認真 奇怪 閃光 透明
寶藏 足跡 刨根問底
六、布置作業(yè)
1.在漢語拼音本上抄寫“我會寫”中的字，每字寫三遍。
2.讀課文，勾出你喜歡的新詞和句子，把自己喜歡的新詞、句子抄寫在“好詞佳句積累本”上。
3.自編一份“奇妙的大自然”手抄報。
二年級下冊語文《最大的“書”》原文
一天，爸爸帶川川去爬山，他們看見一位地質勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去，奇怪地問：“叔叔，您在看什么?”
“我在看‘書’呢!”
“哪里有書啊?”
“巖石就是書啊!你看，這一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?”
川川認真地說：“這上面有字嗎?”
“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕;這是波紋的足跡，叫波痕;還有這寫閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀”
川川又問：“這上面有圖畫嗎?”
叔叔說：“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條魚哩!”
“這能說明什么呢?”
“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”
“讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛刨跟問底。
叔叔說：“用處可大哩!它能告訴我們，那里埋著煤炭，那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏!”
“太好了!太好了!”川川高興地說，“等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’!”
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二年級下冊語文《最大的“書”》教案及原文
