二年級(jí)下冊(cè)語文小鹿的玫瑰花教案
《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。那么，在上《小鹿的玫瑰花》這篇課文時(shí)需要做好哪些準(zhǔn)備呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來欣賞下魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《小鹿的玫瑰花》教案，希望對(duì)各位有幫助!
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《小鹿的玫瑰花》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎?春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自主識(shí)字交流。小組合作檢查生字讀音，注意“玫瑰、花骨朵”的讀音。在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作比一比“一瘸一拐”這個(gè)詞，結(jié)合圖理解“花骨朵”。
3.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
4.找出鹿弟弟說的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。老師相機(jī)出示文中的兩句話——鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
三、合作交流，解決疑問
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰花白栽了?
1.讀課文第1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想像：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?
2.當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?
3.此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
四、再讀課文，練習(xí)說話
1.自由讀。選擇自己喜歡的方式讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀。
2.交流讀。向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3.競(jìng)賽讀。每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。
4.練習(xí)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”說話，看誰說的句子有新意。
五、寫字練習(xí)
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1.學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2.教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3.作業(yè)展示，師生評(píng)議。(個(gè)人自評(píng)最滿意的字——同桌互評(píng)最滿意的字——小組評(píng)選“寫字能手”——全班展示自己的作業(yè))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
二、學(xué)習(xí)第1～4自然段
1.自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了?
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
2.指導(dǎo)讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀——分角色讀——挑戰(zhàn)讀。
3.師出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長大了。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
4.體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
三、讓學(xué)生嘗試自學(xué)5～8自然段
1.師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5～8自然段。
2.老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
3.學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段。
4.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、拓展練習(xí)
1.假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?
2.激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
五、總結(jié)全文，感情朗讀
教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
六、寫字練習(xí)
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。
1.自學(xué)：認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2.小組交流：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們。
3.學(xué)生反饋后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
4.學(xué)生書寫。
二年級(jí)下冊(cè)語文《小鹿的玫瑰花》原文
春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨(gu)朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終(zhong)于能下床走路了，他一瘸(que)一拐(guai)地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋(wan)惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
這時(shí)，一只黃鶯(ling)飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”
一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
看了二年級(jí)下冊(cè)語文小鹿的玫瑰花教案的人還看：
1.二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)
3.人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第4課小鹿的玫瑰花教案設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)語文小鹿的玫瑰花教案
