二年級下冊語文我不是最弱小的教案

　　《我不是最弱小的》是一篇耐人尋味的短文。那么，在講這篇課文前要做好哪些教學工作呢?下面是學習啦小編整理的湘教版二年級下冊語文《我不是最弱小的》教案以供大家閱讀。

　　湘教版二年級下冊語文《我不是最弱小的》教案

　　教學目標：

　　1. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人” ,并引導學生自信自強,勇于承擔責任,不甘弱小。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點句段，從中受到啟發(fā)。

　　教學重點：

　　通過薩沙和媽媽之間的對話，滲透培養(yǎng)自信自強人格的思想，使學生受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　閱讀中感悟探究，讓學生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　教學用具：

　　課件和卡片

　　一、揭題導讀。醞釀情感

　　1.談話導人。

　　在平時批改大家的日記時，總能從大家的日記中看到你們對父母的關愛充滿了感激。那么外國的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢?今天我們一起來學習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章——《我不是最弱小的》。

　　2.板書課題，指導識記“弱”字。 .

　　“弱”是本課的一個生字，請大家和老師一起寫這個字。

　　3.指導讀題并質疑。

　　讀了這個題目，你有什么問題嗎?

　　二、感知大意。誘發(fā)情感

　　1.學生大聲朗讀課文。

　　邊讀邊給課文標上自然段的序號，遇到不認識的字看課后生字表，再注意想想剛才的問題。

　　2.指名回答剛才的問題。

　　3.快速默讀課文。

　　現(xiàn)在請同學們默讀課文，想一想，文中的幾個人或物之間發(fā)生了一件什么事?

　　過渡：在這幾個人或物中，野薔薇是最弱小的。請大家找出描寫野薔薇的句子，用“——”劃出來。

　　三、讀悟交流，抒發(fā)情感

　　(一)感受薔薇的弱小

　　1.讀悟描寫雨前的薔薇的句子。

　　(1)出示句子

　　林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　(2)指名朗讀。

　　在課文的幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意代薔薇說話，讀讀文中描寫薔薇的句子。

　　(3)引導體會花的美及作者對它的喜愛之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導朗讀。

　　(4)齊讀句子。

　　2.讀悟描寫雨中薔薇的句子。

　　(1)過渡：我們學會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話? 。

　　(2)出示句子。

　　滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

　　(3)引導體會薔薇在大雨中柔弱無助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛之情，并指導朗讀。

　　指名讀后問：讀了這段文字你感受到了什么?

　　3.對比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。

　　(1)男女生對比讀。

　　請男同學代雨前的薔薇說話，女同學代雨后的薔薇說話，比c比，看誰說得更好?

　　(2)讀后引導感悟。

　　讀了這兩段話后，你有什么想法?你最想做的事是什么?

　　(二)體會薩沙的做法

　　1.出示薩沙保護薔薇花的句子。

　　薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。

　　2.指導感悟。

　　(1)受到薩沙保護的薔薇花此時有什么心里話想說呢?

　　(2)薩沙這種保護薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護弱者的美好心靈。

　　3.齊讀句子。

　　是啊!每個人、每株花都有生命，當生命受到打擊時，我們要伸出援助之手。讓我們一起來讀讀這句話。

　　過渡：薩沙為什么要這么做呢?默讀課文，并拿起筆將你的體會在空白的地方寫一寫。

　　(三)體會薩沙這么做的原

　　因

　　原因一：媽媽的話給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。

　　1.理解薩沙和媽媽在雨中的對話。

　　(1)理解薩沙母子的第一次對話。

　　師：聽了薩沙的話，你心里是怎樣想的?薩沙為什么感到奇怪?

　　師：在平時的生活中，你有沒有遇到過與薩沙類似的情況?

　　指導讀好媽媽的話。

　　師：每個人都要保護比自己弱小的人。這是文中媽媽對薩沙說的話。誰能讀好這個句子?

　　師：媽媽會怎樣說這句話?

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