二年級下冊語文《能干的鐘點工》教案
講授語文課文，往往要在課前做好教學(xué)工作!所以，下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來欣賞語文S版二年級下冊語文《能干的鐘點工》教案，希望對各位有幫助!
語文S版二年級下冊語文《能干的鐘點工》教案
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解機器人的樣子和能干的特點。
2、感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
教學(xué)重、難點：
了解機器人的樣子和能干的特點。
教具準備：
一個智慧大拇指、生字、詞語卡片、實物投影儀。
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第16課，現(xiàn)在請同學(xué)們舉起你的右手，跟老師一起來寫這個題目。板書：16 能干的鐘點工
2、齊讀課題
3、過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師來檢查一下你們掌握的怎么樣了?老師這里有幾個難讀的生字卡片，誰愿意當小老師幫大家復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。出示生字卡片，讓學(xué)生認讀
4、通過檢查，獎學(xué)生一個智慧大拇指。
5、昨天，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初步了解了課文內(nèi)容，誰能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎?
學(xué)生回答，教師板書：樣子、能干
二、新課
1、過渡：現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們走進湯姆家，看看機器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學(xué)的神奇，同學(xué)們想不想去?
2、投影儀出示機器人：同學(xué)們認真觀察，你覺得這是一個怎樣的機器人?學(xué)生舉手回答，然后讓學(xué)生找出有關(guān)段落。
3、讓學(xué)生朗讀這一自然段并說說那這個機器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關(guān)詞語。
板書：滑稽、笨拙、怪模怪樣
4、過渡：同學(xué)們，這樣的機器人你們喜歡嗎?可愛嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個機器人?更令湯姆吃驚的是，它還能說話，請同學(xué)們朗讀第6自然段，解釋 “突然”的意思，并讓學(xué)生用“突然”說話。
5、機器人不僅會說話，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請同學(xué)們看大屏幕，我會合作，聽清楚我們今天要合作的第一任務(wù)
(1)畫出表現(xiàn)機器人能干的句子，讀一讀。
(2)用自己的話概括說說機器人是怎樣能干的?
6、學(xué)生反饋：我讀懂了什么?出示文段，讓學(xué)生朗讀，再說說從中體會到什么?(學(xué)生自由回答)
7、你能用自己的話來概括機器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎?
學(xué)生回答，教師板書：擦窗戶、收拾房間
8、過渡：是呀，現(xiàn)在的科學(xué)那么發(fā)達，同學(xué)們想不想制造出這樣的機器人呢?(想)只要我們努力學(xué)習(xí)，一定制造出比現(xiàn)在更先進的機器人
9、出示插圖2
機器人確實很能干，你看，它正在跟湯姆說“再見”呢?請同學(xué)們讀最后一自然段。
三、總結(jié)
1、請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?
四、擴展延伸
湯姆家的機器人那么可愛、那么能干，你還知道哪些機器人，它們能干什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。
五、作業(yè)
把好詞好句寫在摘抄本里。
樣子：滑稽、笨拙、怪模怪樣
板書設(shè)計：
16、能干的鐘點工
能干：擦窗戶、收拾房間
課后反思：
這篇課文是二年級下冊第四單元的最后一篇課文，課文敘述生動、語言淺顯、故事有很強的吸引力。
本課的教學(xué)重點是朗讀朗讀課文，感受機器人的樣子和能干，難點是激起學(xué)生對科學(xué)的興趣。
完成目標一時，我抓住了課文的重點段落描寫機器人外形的第五自然段和機器人能干的七、八自然段進行有效的學(xué)習(xí)。
完成目標二時，讓學(xué)生感受科學(xué)和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情這一點上，我學(xué)生大膽地去想象你知道哪些機器人，它們能干什么?讓學(xué)生充分的感受到科學(xué)的神奇以及帶給我們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?/p>
二年級下冊語文《能干的鐘點工》教學(xué)反思
這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家務(wù)活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點寫了機器人外型和能干的特點。教學(xué)時我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時，結(jié)合自己的生活，看著圖片感受科學(xué)的神奇。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解機器人的興趣。
這節(jié)課有以下特點：
1、課前進行有關(guān)機器人資料的交流，是對學(xué)習(xí)本課有效的補充。
2、學(xué)生對課題的質(zhì)疑所提出的問題有價值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“鐘點工是誰?鐘點工長什么樣?鐘點工都干了些什么?鐘點工為什么這么能干?”學(xué)生從課題提出的這些問題基本涵蓋了整篇文章。
3、識字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。學(xué)生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字、編順口溜。“毯”字用“一毛托起二火”這句順口溜來記住，可見學(xué)生思維活躍、思路開闊。
4、體現(xiàn)了讀的層次性，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行感知、理解、感悟。重視精讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵學(xué)生深入體會，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀指導(dǎo)，鼓勵挑戰(zhàn)性讀課文，讀后進行評價。
美中不足的是學(xué)生就課題提出的問題很有價值，可整理后板書，這樣在學(xué)生交流質(zhì)疑的問題時，目的就更明確，也更便于整節(jié)課的組織教學(xué)。
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