二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《窗外聽課的孩子》教案
對(duì)于語(yǔ)文老師而言，做好教學(xué)準(zhǔn)備，就是上好課的基礎(chǔ)!為此，以下學(xué)習(xí)啦小編是和大家分享教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《窗外聽課的孩子》教案，希望對(duì)大家有幫助!
教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《窗外聽課的孩子》教案
教材說明：
課文記敘了宋朝著名學(xué)者王洙因家貧不能讀書便在學(xué)堂窗外聽課，經(jīng)過努力最后終于成才的事，課文共有六個(gè)自然段。
第一部分(1---2自然段)寫王洙小時(shí)候家里很窮，念不起書，他渴望讀書。
第二部分(3---5自然段)寫王洙在學(xué)堂的窗外聽課，并得到了老師的幫助。
第三部分(6自然段) 寫長(zhǎng)大后當(dāng)了官司的王洙為窮孩子辦學(xué)校。
寫作特點(diǎn)：
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，通過王洙在學(xué)堂窗外聽課的故事，贊揚(yáng)了他刻苦好學(xué)的精神。
2、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練自然流暢。
教學(xué)內(nèi)容：
窗外聽課的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
小朋友，你們都在哪里學(xué)習(xí)呀!平時(shí)都是怎樣學(xué)習(xí)的呀?(生答)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什么問題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、互讀課文，(相互指導(dǎo))糾正讀音，語(yǔ)氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(相互認(rèn)讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學(xué)習(xí)。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子?從文中哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
a畫出小王洙十分渴望讀書的語(yǔ)句。
b畫出小王洙勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì))
四、拓展思維
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽課會(huì)對(duì)他說些什么，小王洙又會(huì)說些什么。
2、假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?
(這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中受到熏陶感染和教育。)
五、總結(jié)全文
師：你們能談?wù)勛x課文后的感想和體會(huì)嗎?(交流之后)
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)化
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后詞語(yǔ)填空的練習(xí)。
二、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。(游戲中鞏固識(shí)字)(學(xué)生指讀)
2、指導(dǎo)書寫11個(gè)生字。
《窗外聽課的孩子》課文
王洙(zhū)是宋朝的著名學(xué)者。他小的時(shí)候家里十分窮，念不起書。為了生活，他五六歲就去給人家放鵝。
每當(dāng)王洙看到同齡(líng)的孩子背著書包去上學(xué)時(shí)，每當(dāng)聽到學(xué)堂里傳出的讀書聲時(shí)，他心里就非常難過。“我要讀書，我要讀書!”王洙一遍一遍地在心里重〔chóng〕復(fù)著這句話。
有一天，他發(fā)現(xiàn)離學(xué)堂不遠(yuǎn)有一條小河，這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他高興得一夜都沒有睡好。于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學(xué)堂窗外聽老師講課，放學(xué)時(shí)再把鵝趕回家。他在窗外聽得津(jīn)津有味，把老師講的內(nèi)容都記在了心里。
時(shí)間一長(zhǎng)，老師發(fā)現(xiàn)了經(jīng)常站在窗外的王洙。當(dāng)他知道王洙的家庭(tíng)情況后，對(duì)他不能上學(xué)讀書十分同情。從此，老師不僅允(yǔn)許王洙站在門口聽講，還借給他書讀。
王洙學(xué)習(xí)刻苦用功，僅用一年時(shí)間，就讀完了《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》，并且(qiě)能寫詩(shī)作文了。
王洙勤奮好學(xué)，長(zhǎng)大后當(dāng)了官(guān)，但是他沒有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢在家鄉(xiāng)辦了一所學(xué)校，專門讓窮人家的孩子來讀書。
《窗外聽課的孩子》教學(xué)反思
這一課教學(xué)是在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。回顧本課的教學(xué)，我感覺有以下幾點(diǎn)的設(shè)計(jì)較成功，達(dá)到了預(yù)期的效果。
一、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)了趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍
新課導(dǎo)入時(shí)候，我利用剛剛結(jié)束的《讀書伴我行》的班會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到讀書和學(xué)習(xí)的重要性。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并不因?yàn)槌慕缦薷械侥吧?，相反更感興趣。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文
在我們傳統(tǒng)教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論，機(jī)械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對(duì)富有靈性的語(yǔ)言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感。為了使我們的語(yǔ)文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，能動(dòng)地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我深深體會(huì)到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用，所以結(jié)合一些課件進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能通過觀察進(jìn)行理解，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、 以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感
以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生在讀中一步一步體會(huì)小王洙家庭的貧窮及他是多么渴望讀書的精神。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活說說和他們相比現(xiàn)在我們是多么的幸福，學(xué)習(xí)條件是多么的優(yōu)越，我們今后該怎么樣做。進(jìn)行有效的思想教育。
不足之處
我感覺到時(shí)間安排的還存在不合理處，到后來有點(diǎn)著急，而且整堂課有一部分同學(xué)是只聽不說，沒有參與到學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該及時(shí)調(diào)動(dòng)他們，讓他們積極發(fā)言，這樣效果會(huì)更好。
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