二年級下冊語文《一路鮮花》教案及原文
二年級下冊語文《一路鮮花》教案及原文
《一路鮮花》是小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。在上這篇課文時，語文教師該做好哪些教學(xué)工作呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下冀教版二年級下冊語文《一路鮮花》教案，希望對各位有幫助!
二年級下冊語文《一路鮮花》原文
北村和南村之間有一條路，這是一條不怎么好走的路?？蛙囁緳C阿光爺爺每天都要往返在這條路上。
今天是阿光爺爺退休的日子，可他又獨自開著車上了這條路。車里放著一條麻袋、一只水壺和一把鋤頭。
阿光爺爺開一段路，就下車到路邊種一簇花苗。開呀開，種呀種，一直到太陽下山，才到了終點。
“好啦，我的工作結(jié)束了。”
一年后，阿光爺爺作為普通的乘客，登上了汽車。他要重新走一下這條路，看一看種在路邊的花。
一路上，汽車跑得又快又穩(wěn)，鮮花接連不斷地從眼前掠過。這是怎么回事?
一位乘客告訴阿光爺爺，有位老司機在顛得最厲害的公路邊種了花，后來，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花?，F(xiàn)在，這條路就成了“鮮花公路”。
阿光爺爺笑了。他打開車窗，讓陣陣花香飄進車內(nèi)。
冀教版二年級下冊語文《一路鮮花》教案
一、談話激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎?
生說。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
師：老師和大家一樣，也非常喜歡花，今天這節(jié)課，就讓我們這些愛花之人一起到鮮花公路去看一看吧!師板書：一路鮮花
生齊讀課題。
二、形式多樣，熟讀課文。
1、生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。
2、指名分自然段讀文。
3、指名讀全文。
4、生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
三、默讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容。
全班交流，師適當引導(dǎo)。(這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學(xué)生的回答板書。
四、答疑解惑，感悟文本。
師：課前預(yù)習(xí)時，同學(xué)們都提出了讀了這篇課文自己不懂的問題，現(xiàn)在，誰愿意把你不懂的問題說給大家聽?
生說不懂的問題。
師：老師聽得出來，好多同學(xué)提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學(xué)們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。
生邊讀邊勾畫。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學(xué)們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。
生默讀思考。
全班交流
第一次為什么笑?
結(jié)合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結(jié)合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來談)。并進行感情朗讀。
大膽想象
如果你作為一名普通乘客，登上了汽車，看到了這平坦的公路，看到這一路鮮花，聞著芬芳撲鼻的花香，你想說些什么，或是做些什么?
生暢所欲言。
聯(lián)系生活
那么，在我們的日常生活中，有沒有像阿光爺爺和鋪路、種花的人這樣默默無聞、無私奉獻的人呢?
生說。
五、拓展延伸，課外實踐。
正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，課下，同學(xué)們可以找到相關(guān)的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節(jié)課，我們將召開一個“奉獻者之歌”主題班會，請同學(xué)們積極準備吧!
六、感情朗讀，回顧全文。
師：請同學(xué)們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?
生感情朗讀全文。
二年級下冊語文《一路鮮花》教學(xué)反思
我講的這節(jié)課《一路鮮花》是冀教版二年級下冊第三單元的最后一課本單元就是以“親情和關(guān)愛”為主題從不同角度為孩子們編織了一張愛之網(wǎng)讓他們感受到人間美好的關(guān)愛。《一路鮮花》描述了一位老司機在退休之前在自己曾工作過的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花他的行為感動了更多的人他們鋪平了路種上了花為別人送去一份愛于是便有了這一路的鮮花。讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)懂得愛是相互的學(xué)會關(guān)愛身邊的每個人這也正是本課的教學(xué)重點和難點。
本文是一篇敘事性文章語言簡練、樸實無華如同一首清新短小的詩又如同一棵飄香的蘭草內(nèi)涵很深相對于二年級的小學(xué)生來說理解起來有相當大的難度。 我根據(jù)本班孩子的特點和教學(xué)重點、難點組織了以下4點教學(xué)思路
1. 學(xué)好字詞。例如我讓孩子先自己學(xué)習(xí)生字再用卡片檢查并且用生動直觀的形式幫助孩子記憶復(fù)雜生字如“壺”字的教學(xué)從中感受漢字造字法的魅力感受漢字的表意功能。
2. 創(chuàng)設(shè)情境渲染情感。通過坑洼不平的道路和開滿鮮花公路的動畫的對比設(shè)置懸念增強學(xué)生直觀形象的認識幫助學(xué)生理解語言文字做到深入淺出。在結(jié)尾處設(shè)置一組“無私奉獻”的生活紀錄片片段配以動聽的《愛的奉獻》歌曲讓學(xué)生再一次在情境中受到熏陶受到潛移默化的感染。
3. 依托文本深入學(xué)習(xí)語言文字抓重點詞、句、段讓學(xué)生在讀中感悟在感悟中讀重視指導(dǎo)孩子如何帶感情朗讀。二年級學(xué)生年紀尚小老師的指導(dǎo)很有必要。
4. 讓學(xué)生走進文章作為文中的角色貫穿課堂。如學(xué)完阿光爺爺種花這一段后我讓學(xué)生說說他們想對阿光爺爺說些什么又想怎么做開始我就讓學(xué)生設(shè)身處地去想象走在坎坷不平路上的心情會怎樣從而更加深刻地理解文中的人物形象。再如這條公路成為“鮮花公路”后我又讓學(xué)生閉上眼睛想象走在這條公路上的情境從而理解主題。 這節(jié)課我最大的收獲就是要想把握教學(xué)重點突出難點必須細處求細。 還有一點讓我最難忘的就是學(xué)生對我的啟迪當我提問一片片鮮花僅僅是盛開的鮮花嗎一位同學(xué)說“鮮花代表著阿光爺爺和許多人的愛心。” 讓我心頭一熱孩子們讀會了、讀懂了我內(nèi)心很激動正是在孩子們的啟迪下我用紅粉筆毫不猶豫地畫出兩顆紅心激動得連話也不知道怎么說了我真正體驗到了什么是師生互動體驗到了什么是教學(xué)相長也體驗到了做一名教師的快樂。
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