四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的光》教案
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的光》教案
往往對(duì)于語(yǔ)文教師而言，在課前如何做好語(yǔ)文教學(xué)工作呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹一篇北京版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的光》教案，歡迎各位前來(lái)閱讀!
北京版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的光》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀3個(gè)字。
2.結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1.播放《春天的故事》。這首歌是寫(xiě)鄧小平爺爺?shù)摹＝裉?，我們將學(xué)習(xí)第23課《在大海中永生》。
2.首先，老師想檢查一下同學(xué)們昨天學(xué)的詞語(yǔ)是否會(huì)讀了。
出示詞語(yǔ)
海疆 愛(ài)戴 嗚咽 奔騰不息
嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌
指名讀，齊讀。
3.接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師用這8個(gè)詞語(yǔ)講述“在大海中永生”的故事。
1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門(mén)、香港、寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。
接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。
二、精讀品味，讓學(xué)生入情入境。
1. 自主學(xué)習(xí)，讀中感悟
(1)自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫(huà)出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。
(2)組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫(huà)的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。
(3)集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。
2. 如喜歡第三小節(jié)。
學(xué)生講述喜歡原因。
我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。
*第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎?(四個(gè)“也許”)
這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。
*你們從這四個(gè)也許中知道了什么?(由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ?
誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔?指名讀。小組讀。
*這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。
也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢?(那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜?
*這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒?為什么?(萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn))
*你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)?試著說(shuō)一說(shuō)。(改革開(kāi)放，一國(guó)兩制)
老師也想說(shuō)，請(qǐng)看。
*所以說(shuō) “鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。”
問(wèn)：這一句你想怎樣獨(dú)，說(shuō)說(shuō)你的理由?(“也”字后面的意思及情感要必前面的強(qiáng)烈。)學(xué)生朗讀體會(huì)。
不僅……也……造句
*指導(dǎo)感情朗讀整段。
3.又如第二小節(jié)。
學(xué)生講述喜歡原因。
*讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景。出示第二小節(jié)。齊讀。
*我們從中看到人們的心情是?( “痛悼”)讀句。
*我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫(huà)面?(巨浪翻滾，嘩嘩作響)
大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣?(嗚咽)是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……
此情此景真是難以忘懷呀!正如文中第四小節(jié)所說(shuō)：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”
*指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。
4.如五、六自然段。
生講述喜歡原因。
(“水天一色”是說(shuō)骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。
“仿佛聽(tīng)到”說(shuō)明偉人不僅形象不滅，他的話語(yǔ)也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。)
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”(他的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。)指導(dǎo)讀句。讀段。
5.現(xiàn)場(chǎng)朗誦會(huì)。
練習(xí)背自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
同桌背誦或小組背誦。(可配上動(dòng)作)
舉行小小朗誦會(huì)，配上音樂(lè)《春天的故事》。(多請(qǐng)幾位學(xué)生)
三、歌曲渲染，在悟情中體驗(yàn)情感。
a) 教師播放《走進(jìn)新時(shí)代》鋼琴協(xié)奏曲，再次出示鄧爺爺?shù)漠?huà)像，激情談話：通過(guò)同學(xué)們剛才情真意切的朗誦，表達(dá)了大家對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)盡思念和永遠(yuǎn)的愛(ài)。結(jié)合課題 ——在大海中永生，你最想對(duì)鄧爺爺說(shuō)的一句話是什么?(板書(shū)：鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您 您永遠(yuǎn)活在我們心中)
b) 師述：鄧爺爺一直很關(guān)心青少年兒童的健康成長(zhǎng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你打算如何去做?
c) 配歌曲《春天的故事》總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他將永遠(yuǎn)活在人民心中，與大海同在，與祖——(學(xué)生接著說(shuō)最后一節(jié))
四、課外延伸，抒發(fā)情感。
近幾年來(lái)中國(guó)發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國(guó)家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個(gè)春天到來(lái)之際，你是否想畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懸皇自?shī)或?qū)懸环庑疟磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢?那就下課以后行動(dòng)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在大海中永生
鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!
您永遠(yuǎn)活在我們心中!
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