三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《知音》教案
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《知音》教案
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，如何才能把《知音》這篇課文講解好呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《知音》教案以供大家閱讀。
教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《知音》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀全文。
2.理解“知音”的含義。
3.感悟人、動(dòng)物之間建立“知音”關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)人和動(dòng)物之間和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“知音”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人、動(dòng)物之間建立“知音”關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)人和動(dòng)物之間和睦相處。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
老師講俞伯牙和鐘子期的故事。
歷史上的“知音”指的是俞伯牙和鐘子期間的故事?，F(xiàn)在你知道“知音”的含義了嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己所理解的“知音”的意思。
若是人和鳥之間也形成了這種“知音”關(guān)系，你猜猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?
二、新授
(一)了解學(xué)情。
1.默讀短文時(shí)你碰到了哪些不認(rèn)識(shí)的字?請(qǐng)同學(xué)將自己不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板上。
預(yù)設(shè)：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”。
2.現(xiàn)在老師、同學(xué)告訴你這些字的音。但是，若是你自己在家中閱讀時(shí)也碰到這樣的問(wèn)題該怎么辦呢?
3.讀準(zhǔn)這些字詞的音。能理解他們的意思嗎?
4.重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
出示：做操的，打拳的，練功的，學(xué)唱的，各選各的位置，各操各的行當(dāng)。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“行當(dāng)”。
這句話中提到了哪幾種“行當(dāng)”?你還知道哪些行當(dāng)?
(二)整體感知。
這是一只什么樣的鳥?鳥的知音你認(rèn)為應(yīng)該是誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你認(rèn)真地朗讀短文。
(三)明“知音”。
欣賞小畫眉。
1.默讀，畫出描寫畫眉的句子。
“尤其是那只畫眉，不僅長(zhǎng)得漂亮，叫得也最亮，音色也最動(dòng)聽，觀眾圍了密匝匝一圈兒。”“老人將那鳥兒逗弄一番，那鳥叫得更歡更響了，并撲扇了幾下翅膀，眼睛一眨不眨地望著籠外的世界。”
2.自由朗讀畫出來(lái)的句子。(讀出對(duì)畫眉的喜愛。)
3.這片小樹林給你什么印象?你從哪兒感受到的?(學(xué)生交流，目的是感受小樹林里的自由、熱鬧的氛圍。)讀出這種自由、熱鬧。
4.這只被關(guān)在籠里的畫眉看到這種情景會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，走近畫眉的內(nèi)心世界。)
5.如果你此時(shí)就是籠里的這些鳥兒中的一只，看到這種情景你會(huì)有怎樣的想法呢?(引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成畫眉、云雀、百靈、鸚鵡……說(shuō)自己的看法、體會(huì)，真正走進(jìn)這些鳥兒的內(nèi)心世界。)
6.誰(shuí)最了解它的這種想法?朗讀少年的話。
“你看，這鳥在籠里惶恐不安，東張西望，生活再籠子里，是它最大的痛苦和不幸!”
(四)做“知音”。
1.我想，不管是人類還是動(dòng)物，大概都會(huì)希望成為對(duì)方的知音吧!這樣，人和動(dòng)物之間就可以和睦相處了，這世界就會(huì)變得更美好了!
2.讀一讀最感動(dòng)你的一段文字!
設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是可以通過(guò)抓牢“一”反出“三”的話，語(yǔ)言教學(xué)恰恰相反，應(yīng)該是“舉三反一”，應(yīng)讓孩子在語(yǔ)言精品的海洋中浸潤(rùn)，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才有可能得以提高。此設(shè)計(jì)，既鞏固了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，幫助學(xué)生豐盈對(duì)“知音”意蘊(yùn)的建構(gòu)，更有利于發(fā)揮課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想、情感的凈化、熏陶作用。
課后小結(jié)：
1.找出養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩(shī)前后不同的表現(xiàn)。
2.聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是鳥的“知音”。
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