三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》教案
往往對(duì)于語(yǔ)文教師而言，要如何在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》教案以供大家閱讀。
教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住反映人物品質(zhì)的主要事件，按提示找出描寫(xiě)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等主要語(yǔ)句，概括歸納后組織成課文的主要內(nèi)容。
2、朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說(shuō)的一段話，體會(huì)并學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句及朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生融入課文情境，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、抓住鄧世昌在關(guān)鍵時(shí)刻所說(shuō)所做的語(yǔ)句，通過(guò)讀、議的形式，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住反映人物品質(zhì)的主要事件概括主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鄧世昌掛圖。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流引入，了解背景
1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，喜歡看新聞節(jié)目嗎?近期在新聞中最熱門(mén)的話題是什么?是的，我們中國(guó)和日本的恩怨由來(lái)已久，早在1894年日本侵略中國(guó)，有個(gè)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)為了保衛(wèi)祖國(guó)而獻(xiàn)出生命，他就是愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課——《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》(板書(shū)課題)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們想不想知道愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌為了保衛(wèi)祖國(guó)的海防，是怎樣英勇作戰(zhàn)、為國(guó)捐軀的?下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典或求助老師、同學(xué)來(lái)解決。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、合作探究，細(xì)讀釋疑
1、指名讀第7小節(jié)，其他同學(xué)思考：這段主要講的是什么?你能用文中的一個(gè)詞總結(jié)一下嗎?(板書(shū)詞語(yǔ)：為國(guó)捐軀)
2、課文1—6小節(jié)具體敘述了鄧世昌為了保衛(wèi)祖國(guó)海防獻(xiàn)出生命的那場(chǎng)海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常慘烈
3、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)，讀一讀，并用“——”畫(huà)出自己認(rèn)為能體現(xiàn)鄧世昌愛(ài)國(guó)的詞、句、段。
重點(diǎn)句子：
A、鄧世昌怒視著在海面橫沖直撞的“吉野”號(hào)，對(duì)大副說(shuō)：“日本艦隊(duì)全仗‘吉野’橫行，如果撞沉它，我軍一定會(huì)取得勝利!”
B、他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外?，F(xiàn)在艦傷彈盡，無(wú)力再戰(zhàn)，我決定撞沉‘吉野’，與它同歸于盡!” 要求：
(1)用不同的符號(hào)分別畫(huà)出描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)語(yǔ)言和行為的詞語(yǔ)。
師：這兩段話是對(duì)鄧世昌那怒視的神態(tài)，堅(jiān)定的語(yǔ)言，果斷的行為的描寫(xiě)。使一個(gè)為國(guó)犧牲的大英雄形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。鄧世昌在對(duì)敵人無(wú)比憎恨的同時(shí)，保持頭腦清醒，作出準(zhǔn)確決斷，以死來(lái)撞沉‘吉野‘，可見(jiàn)，鄧世昌早已把生死置之度外，決心要與‘吉野’同歸于盡，這種視死如歸，以身報(bào)國(guó)的英雄氣概真是可歌可泣啊!(相機(jī)板書(shū)：置之度外 同歸于盡)
(2)誰(shuí)能帶著你此時(shí)此刻的感受再來(lái)讀讀這兩句話?
(3)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話，
C、鄧世昌登上駕駛臺(tái)，兩手緊握舵輪，開(kāi)足馬力，向‘吉野’猛沖過(guò)去。
D、“致遠(yuǎn)”的甲板起火了，但仍繼續(xù)前進(jìn)，像一條火龍乘風(fēng)破浪，沖向‘吉野’。
要求：
畫(huà)出描寫(xiě)鄧世昌動(dòng)作的詞。
(“登上”“緊握”“猛沖”)問(wèn)：通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)你體會(huì)到了什么?
師;即使甲板起火了，也沒(méi)有打消撞沉‘吉野’的信念，鄧世昌開(kāi)足馬力，像一條火龍，乘風(fēng)破浪(板書(shū)：乘風(fēng)破浪)，飛速?zèng)_向‘吉野’，這壯烈的行為深深打動(dòng)了全艦官兵，齊心協(xié)力，共同作戰(zhàn)，請(qǐng)齊讀這句話。
敵艦上的士兵見(jiàn)了，驚恐萬(wàn)狀，紛紛跳水逃命，就連‘吉野’的艦長(zhǎng)也嚇得手足無(wú)措。可見(jiàn)敵艦上的日寇都被鄧世昌這種壯烈的英雄行為所嚇倒了?？删驮?ldquo;致遠(yuǎn)”將要撞上敵艦的時(shí)候，不幸被一顆魚(yú)雷擊中，頓時(shí)全艦爆炸起火了，不久就沉沒(méi)了。
E、“落水以后的鄧世昌，仍然高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他，他拒絕了。他飼養(yǎng)的軍犬游到他身邊，咬住他的衣袖，想救起自己的主人卻被他親手淹死了!然后他自己也沉沒(méi)在洶涌的浪濤之中。(板書(shū)：高呼殺敵)
(4)讓學(xué)生帶著對(duì)英雄的敬畏和英雄犧牲是的悲痛心情讀這一段。
問(wèn)：讀完這一段你有什么疑問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)出鄧世昌是可以被救出的可他為什么還選擇死呢?)
生答后師總結(jié)：落水的鄧世昌有多次生還的機(jī)會(huì)，但他放棄了。他為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了民族的安定，他要與戰(zhàn)艦及海軍壯士們共存亡。這種愛(ài)國(guó)精神真乃驚天地、泣鬼神!這種為國(guó)捐軀的英雄形象，永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民的心中。
四、拓展延伸，感情升華
1、為了保衛(wèi)祖國(guó)的海防，鄧世昌與敵人英勇作戰(zhàn)，最后犧牲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的死告訴我們什么?
2、今天的你應(yīng)該怎樣做?
五、結(jié)語(yǔ)
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，今天的中國(guó)軍事強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)繁榮，我們不容忍任何國(guó)家來(lái)犯。釣魚(yú)島是我們中國(guó)不可分割的土地，釣魚(yú)島是我們中國(guó)的!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
置之度外
同歸于盡
5 愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌 { 乘風(fēng)破浪 ｝ 為國(guó)捐軀
高呼殺敵
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