六年級上冊語文《赤壁之戰(zhàn)》教案
《赤壁之戰(zhàn)》這是一篇精讀課文,節(jié)選自《三國演義》的里一節(jié)內(nèi)容!往往語文教師在教學(xué)時該如何準(zhǔn)備好教案呢?接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語文S版六年級上冊語文《赤壁之戰(zhàn)》教案,希望對大家有幫助!
語文S版六年級上冊語文《赤壁之戰(zhàn)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法,把課文讀得正確、流利,并做到有情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容,認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面,進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。
3、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系,分清事物的前因后果的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣,從而喚起課外閱讀的熱情,豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”;會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。
5、鼓勵學(xué)生在課外多讀一點《三國演義》的故事。
重點難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容,認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面,進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。
2、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系,分清事物的前因后果的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣,從而喚起課外閱讀的熱情,豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們再次回到當(dāng)年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場,看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。
二、細讀課文,認(rèn)識故事人物。
?、迥x課文,想一想:在赤壁之戰(zhàn)中,擁有精兵強將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?請把這樣的語句畫下來。
1、默讀批注。
2、交流
(1)操笑曰:“冬至已過,安得無東南風(fēng)?何足為怪?”
(2)操大喜,遂與眾將來到水寨中大船上,觀望黃蓋船到。
(3)操迎風(fēng)大笑,自以為得志。
(4)操笑曰:“黃蓋來降,此天助我也!”
(5)曹省悟,便問:“誰去止之?”
(6)操叫苦連聲。
?、痴埻瑢W(xué)們?yōu)g覽這六句話,提出問題
曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”,為什么會發(fā)生這樣的變化?
⒋請同學(xué)們聯(lián)系上下文,認(rèn)真默讀、勾畫,找找其中的原因。
㈡交流探討,認(rèn)識人物形象。
1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降,曹操中計”這部分。
?、懦鍪?/p>
程昱入告曹操曰:“今日東南風(fēng)起,宜預(yù)提防。”
操笑曰:“冬至已過,安得無東南風(fēng)?何足為怪?”
?、僦该首x程昱、曹操二人的對話。重點朗讀曹操的話,體會反問句的語氣。
?、趶牟懿俚脑捳Z中,你體會出曹操是怎樣的一個人?
(曹操對程昱的提醒不屑一顧,連用兩個反問句,可見這時已經(jīng)曹操傲慢輕敵。)
?、鄯纸巧懈星榈乩首x二人的對話。
?、瞥鍪緯艃?nèi)容
“周瑜關(guān)防得緊,因此無計脫身。今有鄱陽湖新運到糧,周瑜差蓋巡哨,已有方便。好歹殺江東名將,獻首來降。只在今晚二更,船上插青龍牙旗者,即糧船也。”
?、僦该首x信的內(nèi)容。
?、诼?lián)系上下文,說一說這封信有何玄機?(學(xué)生思考)
學(xué)生可能會說
帶士兵糧草投降,為船里裝火藥打埋伏;
信中說殺江東名將,其實殺的是曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和;
信中說周瑜看防得緊,無計脫身,只在今晚二更。這樣曹操不但不會起疑心,而且這樣為在離曹營二里點火創(chuàng)造了條件,天黑不易被發(fā)現(xiàn)。
?、蹚倪@封書信可以看出周瑜是怎樣的一個人?(深謀遠慮)
?、芗w朗讀書信的內(nèi)容。
過渡語:接到信的曹操此時已是滿心歡喜,迎風(fēng)大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興,還有一處描寫可以表現(xiàn)曹操此時心情十分高興,同學(xué)們迅速找一找。
2、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋,曹操興奮不已”。
請同學(xué)朗讀“操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。”
①讀了這句話,你覺得這樣的景色美嗎?曹操的心情如何?
?、谛〗Y(jié):看來,環(huán)境的描寫可以反映此時人物的心情。曹操抬頭仰望明月高懸,俯首江中翻波戲浪,迎風(fēng)大笑。當(dāng)聽到軍士報告黃蓋糧船駛來,操笑曰:“黃蓋來降,此天助我也!”這時,曹操心中想什么?心情如何?(興奮不已)。
3、學(xué)習(xí)“火燒曹營,曹操省悟已遲”。
導(dǎo)語:但是,曹操馬上醒悟了,為什么?
?、偶w朗讀程昱的話。
聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓Τ剃诺恼J(rèn)識。
——仔細觀察,細心謹(jǐn)慎。
導(dǎo)語:可惜曹操省悟已遲,黃蓋在距曹寨二里水面點火,江面一片火海。
?、瞥鍪?/p>
火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢,船如箭發(fā),煙焰障天。二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時盡著;又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。
?、僮杂衫首x這段文字,邊讀邊想象畫面。
?、谕乐g交流。
③指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時的情景。
?、艹鍪静鍒D,觀察圖畫,并結(jié)合這段話中的具體詞語,說一說想象到的情景。
A著火的時間短還是長?(曹寨中船只一時盡著。)
B火光亮到什么程度?(一派通紅)
C煙濃到什么程度?(濃煙封住了江面,分不出哪里是誰,那里是岸。)
D曹軍的士兵此時是什么樣的?(曹軍士兵哭喊聲一片,個個丟盔棄甲,燒死的、淹死的,不計其數(shù)!)
E用一段通順的話說一說。
——火光照得滿天通紅,濃煙封住了江面,分不出哪里是誰,那里是岸。曹軍士兵哭喊聲一片,個個丟盔棄甲,燒死的、淹死的,不計其數(shù)!
?、萦懈星榈乩首x這段話。
(3)曹操見大勢已去,是叫苦連聲,此時,你想對曹操說什么?
4、集體朗讀第五自然段,說一說
⑴“火攻”計策的成功實施主要有哪些關(guān)鍵的步驟?
?、茝?ldquo;火攻”計策的制定與實施,你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象?
三、總結(jié)全文
“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗證了“火攻”計策制定的正確、實施安排的周密。而計策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、黃蓋對敵我雙方情況的正確分析,能夠知已知彼、揚長避短,特別是把握了曹操的弱點(他仗著兵多將強,驕傲輕敵),利用了曹操的錯誤(他用鐵索連船潛伏著的危機就是:一旦起火,就會火燒連營)。
在“赤壁之戰(zhàn)”的火影刀光之中,我們認(rèn)識了一個栩栩如生的歷史人物:因驕而敗的曹操,有勇有謀的黃蓋,謀略深遠的周瑜。
四、集體朗讀詩句,回味赤壁之戰(zhàn)
魏吳爭斗決雌雄,
赤壁樓船一掃空。
烈火初張照云海,
周郎曾此破曹公。
五、作業(yè)布置。
1、詩句采集
魏吳爭斗決雌雄,赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海,周郎曾此破曹公。
2、片段采集
火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢,船如箭發(fā),煙焰障天。二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時盡著;又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。
3、學(xué)完課文,你一定會被火燒赤壁的戰(zhàn)爭場面吸引。請同學(xué)們課后把《三國演義》找來讀一讀,你會有更多的收獲。
板書設(shè)計:
赤壁之戰(zhàn)
(火攻)
周瑜曹操
(三萬兵)(八十萬兵)
黃蓋假降喜接降書
趁風(fēng)行船笑迎黃蓋
備引火船省悟已遲
二里點火叫苦連聲
伏兵追殺登岸逃走
數(shù)軍合圍傷亡慘重
[以少勝多,以弱勝強]
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