北師大版一年級下冊語文《快樂的小公雞》教案

　　《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文!那么，對于這篇課文在講解前要做好怎樣的教學(xué)準備工作呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享北師大版一年級下冊語文《快樂的小公雞》教案，希望對大家有幫助!

　　2017年北師大版一年級下冊語文《快樂的小公雞》教案

　　教學(xué)目標：

　　1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。

　　2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。

　　教學(xué)重點：

　　1.在整體認讀中認字學(xué)詞。

　　2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

　　教學(xué)難點：

　　通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

　　教學(xué)方法：

　　直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

　　教學(xué)策略：

　　運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、師生談話，拉近距離。

　　1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎?

　　生反饋：高興。

　　師：你們想對老師們說些什么呢?

　　生1：老師，您辛苦了!

　　生2：老師，您好!

　　生3：老師，您來聽課，我很高興。

　　2.老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。

　　你們能給高興換個詞語嗎?

　　生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。

　　師：那快樂的意思，你們明白了嗎?(出示“快樂”二字的課件)

　　生反饋：明白。

　　小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧!上課，同學(xué)們好。

　　生反饋：老師您好!

　　師：請坐。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。

　　1.師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》(師點擊課件：的小公雞)。

　　生齊讀課題。

　　2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

　　3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢?火車，火車，開往哪里去?

　　生：火車，火車開往這里來。

　　生開火車讀生字詞。

　　預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題?生反饋。

　　師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準時到站了?，F(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。

　　全班齊讀生字詞。

　　4.師：大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧!

　　學(xué)生自己讀課文。

　　師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。

　　三、深入課文，升華情感。

　　(一)理解報時，學(xué)習(xí)第七自然段

　　1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢?

　　生：喔喔喔。

　　師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢?

　　生1：快起床，已經(jīng)6點了。

　　生2：該起床了，快遲到了。

　　師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢?

　　出示：報時

　　師：報時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍。

　　生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢?

　　生1：小鬧鐘

　　生2：手機的鬧鐘設(shè)定。

　　師：那報時的意思明白了嗎?

　　生：明白。

　　過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢?

　　生：最后一段。(出示：最后一個自然段)

　　2.師：請個同學(xué)來讀一讀這一個自然段。指名讀。

　　師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢?

　　指名讀。

　　師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧!

　　全班齊讀。

　　師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認真聽，再來評一評。

　　師范讀。(出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。)

　　師：誰來評價?

　　生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

　　師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛?

　　生2：老師讀得感情很豐富。

　　師：當我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。(出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。)

　　師：能不能換詞呢?

　　生：不行。

　　師：為什么呢?

　　生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。

　　師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢?

　　生：苦惱。

　　出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。

　　3.師：小公雞哪兒苦惱呢?

　　生：心里。

　　師：那“惱”是什么偏旁?(出示：豎心旁加重，與心理有關(guān))

　　記住了嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢?

　　生：第一個自然段。

　　出示：因為_________，所以小公雞心里很苦惱。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題?

　　生反饋

　　2.師：這***個同學(xué)把這個詞讀得很準，出示：整天

　　師范讀，生再跟讀

　　師：整天是什么時候? 生：一天。

　　師：那整夜是什么意思? 生：整整一夜。

　　3.師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢?(出示：怎樣才能快樂呢?)

　　誰來讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：你為什么這樣讀呢?

　　生1：小公雞的心里很著急。

　　生2：小公雞想趕緊得到快樂。

　　師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢?

　　指名讀。

　　4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎?你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。

　　全班自己讀課文。

　　師：你們通過讀課文，知道了什么?

　　生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。

　　師：不苦惱是什么意思?

　　生：是快樂的。

　　5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎?

　　生反饋

　　(三)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動物名稱，)

　　2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子?(展示圖片的背面)

　　生：蜂蜜。

　　師：你們吃過蜂蜜嗎?它是什么味道?

　　生：吃過，它是甜的。(引導(dǎo)說完整句子)

　　師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧?

　　生：認識。(師貼蜜蜂2字到黑板上)

　　3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞?

　　生：田野。

　　師：范讀一遍，齊。

　　生齊讀三遍。

　　師：老牛住的地方是哪兒呢?

　　生：田野。

　　誰能給“野”開花呢?

　　生：野地、野花、野貓

　　4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢?

　　生：花叢。

　　師：范讀一遍，齊。

　　生齊讀。

　　師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎?

　　生：不是。

　　師：那什么叫花叢呢?

　　生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。(出示課件)

　　5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話?

　　生：三次。

　　6.師：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話。

　　指名讀。

　　師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢?文中是寫小牛哥哥嗎?

　　生：不是，是小牛爺爺。

　　師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢?

　　生：他的聲音不夠粗。

　　師：那你來試試讀一讀。

　　指名讀。

　　師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢?

　　生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。

　　師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　　7.師：在這句話當中，有2個調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢?(點擊課件：________種 ，________地，________田)

　　生：耕。

　　師：另一個字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的嗎?

　　生：是。

　　師：這個字讀做什么呢?

　　生反饋：幫

　　師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊生齊讀。

　　8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。

　　師：我們再來讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢?

　　指名讀。

　　師：誰來讀讀青蛙說的話，你來?

　　指名讀。

　　師：青蛙是怎么樣叫的呢?

　　生：呱呱呱。

　　師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢?

　　生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。

　　師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣?

　　生：很高興、很歡樂。

　　師：青蛙哥哥為什么快樂呢?(出示：因為________，所以________)

　　生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。

　　師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢?

　　生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。

　　師：你們可真能干呀，老師真佩服!青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎?

　　生：不是的。青蛙要冬眠3個月。

　　師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰?

　　生：莊稼。(出示：莊稼)

　　師：莊稼都包括誰呢?

　　生：小麥、大豆、稻谷。

　　師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，(出示課件：莊稼的圖片)小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢?”青蛙說齊(出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。)

　　生齊讀。

　　10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說?全班一起把第四自然段讀一讀。

　　師：它跑到“齊”。(出示“公雞和蜜蜂的對話。)

　　生齊讀。

　　師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，(出示盛開的鮮花，__的花，你能用一個詞來形容一下嗎?)

　　生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

　　師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?

　　生：高興。

　　師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎?我們再來表演一下。

　　師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎?

　　生：辛苦。

　　師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧!

　　生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。

　　11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢?

　　生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。

　　12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎?我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到·········。 (出示：第四自然段)

　　生接著讀。

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