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五年級上冊語文現(xiàn)代詩二首教案

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  冀教版五年級上冊語文現(xiàn)代詩二首教案

  教材分析:

  冰心的《紙船》這首詩是離開家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,這首詩卻有著自己獨(dú)特之處,詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物——紙船,以紙船為題,并以此展開自己的情思,托物言情,賦予紙船特別的含義。

  印度近代偉大的詩人泰戈爾的《紙船》是一首外國散文詩,泰戈爾是世界文學(xué)史上的匠師。他長期投身印度民族解放運(yùn)動,一生創(chuàng)作了大量的作品,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童,表達(dá)詩人對兒童的熱愛與同情?!都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇?。這首詩充滿童稚的想象,細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、理解詩的內(nèi)容和體會作者分別借紙船表達(dá)了作者怎樣的情感。

  2、有感情的朗讀課文,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力,背誦冰心的《紙船—寄母親》。

  3、理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用,以紙船為憑借,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  過程與方法:

  通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過主題和難點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌能力和想象能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、感受游子對母親深情的思念與依戀,培養(yǎng)學(xué)生愛母親、愛祖國的感情,

  2、體會詩中童真雅趣,激勵學(xué)生保持一顆天真純潔的心。提高審美情趣,培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

  重難點(diǎn)分析:

  1、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本,產(chǎn)生與文本對話的欲望。通過精品細(xì)讀,領(lǐng)悟詩情,理解主題,品味詩中的情感,體驗詩人思念之中的愛和悲哀。

  2、用多種方法誦讀,在誦讀中體會詩中的童真雅趣,理解詩中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩句,理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

  3、領(lǐng)會詩歌是借助具體形象來表達(dá)的童真雅趣、抒發(fā)感情的手法,并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡單地表達(dá)訓(xùn)練。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音等音頻資料、課件、作者相關(guān)背景材料。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

  1、學(xué)生說說自己收集的有關(guān)母愛的詩歌、母愛的歌曲、母愛的名言等和大家分享。出示課件

  2、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課《紙船—寄母親》。

  3、學(xué)生說說自己對作者的了解,出示課件教師加以補(bǔ)充、整理。

  4、出示課件介紹寫作背景

  二、初步朗誦,整體感知。

  1、范讀課文,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考:課文用什么一個形象來表作者自己怎樣的情感呢?

  2、自讀詩歌,詩歌描繪了幾幅圖畫,請分別用一句話概括圖畫的內(nèi)容。出示課件(疊紙船、放紙船、夢紙船)

  3、朗讀全詩,注意停頓。出示課件

  三、精品細(xì)讀,領(lǐng)悟詩情。

  1、默讀課文,邊讀邊思考:作者是怎樣表達(dá)自己對母親思念的?出示品讀詩歌的課件

  •我從來不肯妄棄了一張紙

  “從來不肯”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感?(從來是一直都這樣,從不破例。“從來不肯”了體現(xiàn)詩人對母親的深情由來已久,不是一時的沖動。)

  在朗讀中這個詞應(yīng)如何處理才能表現(xiàn)情感?(這句話的重音也應(yīng)放在“從來不肯”,“從來不肯”的語氣要堅定而深沉。)

  • “總是留著——留著”、“一只一只”:(表明所疊紙船之多,對母親思念之深。)

  • “每天”、“總希望”:(體現(xiàn)思念的執(zhí)著、誠摯和永不改變)

  “含著淚”、“求”:(體現(xiàn)了思念之強(qiáng)烈已達(dá)頂點(diǎn)。)

  2、三個小節(jié)在表達(dá)思念之情上有何不同?

  討論小結(jié)并板書:“思念之深——執(zhí)著誠摯——強(qiáng)烈”

  為什么含淚?為什么悲哀?(從而領(lǐng)悟詩情)

  3、你認(rèn)為哪句最能體現(xiàn)詩人要表現(xiàn)的情感?出示課件

  (這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。)

  4、出示課件讀《紙船》加深體驗。

  (深情、柔和、低沉,表現(xiàn)出愛與思念)

  四、品析文筆,感情內(nèi)化。

  1、詩人用小紙船來寄托自己的對母親深深的思念。學(xué)生自己舉例感受借物抒情的寫作方法。

  2、作者為什么選紙船作為抒情的憑借,而不選擇千紙鶴、月亮、星星呢?(紙船可以象征漂泊無依的孤獨(dú)、可以象征詩人的純潔之心,符合當(dāng)時海上的情境,紙船帶著童稚氣,適合兒女表達(dá)思念母親之情。)

  3、出示課件用借物抒情地方法,說一段話。

  五、課外閱讀,拓寬視野。

  冰心的《繁星•春水》以一個充滿愛心、充滿童趣、充滿和諧的文學(xué)世界,讓以其為代表的小詩體廣為流行,使許多的讀者愛不釋手。出示課件鼓勵閱讀

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、出示冰心給泰戈爾信件的課件:有冰心奶奶給泰戈爾的書信引出課題泰戈爾的詩歌《紙船》。

  2、出示課件學(xué)生交流自己對泰戈爾的了解,教師介紹作者。

  二、朗讀詩歌,初步感知

  1、首先學(xué)生自由朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo),然后教師范讀,最后學(xué)生齊讀。

  2、思考:“我”每天把紙船放在急流的溪中,“我”希望什么,夢想什么?出示課件(指導(dǎo)學(xué)生用詩中的句子來回答。)

  三、精品細(xì)讀,領(lǐng)悟詩情。

  1、默讀詩歌,評點(diǎn),小組討論交流:出示課件

  (1)你覺得詩中的“我”是個什么樣的孩子,從哪里可以看出?(注意限制、修飾性的詞語。)

  (2)這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?(注意體會一些限制、修飾性詞語的作用,把朗讀和品味結(jié)合起來,做到邊品邊讀。)

  •詩人在水邊放船,眼睛應(yīng)該注視水里,為什么會“仰望天空”? 出示課件

  •“我”在紙船上運(yùn)載了些什么,分別表達(dá)了詩人怎樣的愿望?出示課件

  (3)描繪一下這首詩的意境(時間、地點(diǎn)、人物、氛圍)

  四、品析文筆,感情內(nèi)化。

  1.泰戈爾的《紙船》與冰心奶奶的《紙船》有哪些異同?

  2、如果你也有一只載夢的紙船,你會放進(jìn)怎樣的夢?不妨試著做一首小詩,把你的夢想寫出來。

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