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高二語文必修2蘇幕遮教案

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  語文教師往往都會知道教案是實施課堂教學的基本指導材料。為此,下面不妨和學習啦小編一起來了解下魯教版高二語文必修2蘇幕遮教案,希望對各位有幫助!

  魯教版高二語文必修2蘇幕遮教案

  【學習目標】

  知識與能力:了解作家相關(guān)情況,理解本詞內(nèi)容,提高鑒賞詩詞的能力。

  過程與方法:反復誦讀,合作探究,賞析本詞的表現(xiàn)手法。

  情感態(tài)度價值觀:體會詞人的思鄉(xiāng)之情。

  【學習重難點】賞析本詞的表現(xiàn)手法。

  【學習課時】一課時

  【導學過程】

  一、導入(教師)

  通過荷花的圖片配樂將學生帶入情境之后,與學生對話交流,導入新課。

  二、作者簡介(學生自主學習,教師檢測。)

  周邦彥(1056—1121)字美成,號清真居士,錢塘(今浙江杭州)人,北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法,在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意,幾度奔波于地方州縣,深切地感受到漂泊的滋味,于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材,新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄,富麗精細,格律精嚴。著有《片玉集》,也稱《清真集》。

  三、初讀感知(在誦讀中感知詩歌的美,生讀,教師范讀。)

  誦讀全詞,讀準字音,讀好節(jié)奏,讀出感情。

  四、概括這首詞上下片的內(nèi)容。(學生完成)

  上片寫夏日早晨清新明麗充滿生機的美景。

  下片抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  五、合作探究鑒賞手法(學生展示點評,教師點撥提升)

  1、這首詞上片寫景,下片抒情,請從景情關(guān)系的角度簡要分析。

  此句運用了觸景生情的表現(xiàn)手法。(1分)

  詞人在室外見到了搖曳生姿的“風荷”,引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)感情。 (2分)

  感情抒發(fā)得自然真切,不漏痕跡。(1分)

  【教師拓展】觸景生情

  《閨怨》 王昌齡

  閨中少婦不知愁, 春日凝妝上翠樓。

  忽見陌頭楊柳色, 悔教夫婿覓封侯。

  思路小結(jié):

  (一)答題步驟: 先答出手法(觸景生情),然后具體分析詩句如何體現(xiàn)(觸景生情)手法,最后指出用了這種手法所起的作用。

  (二)答題范式: 本詩運用了觸景生情的手法,詩人見到了()景物,引發(fā)了詩人()的感情,使詩人感情抒發(fā)得更( )。

  2、“五月漁郎相憶否?”一句用了什么手法,請簡要分析。

  此句用了對面落筆的手法。不直接說自己思念友人,而從對面落筆,詢問友人是否憶“我”,不僅把自己對故鄉(xiāng)、對朋友的思念之情表達得更細膩真切,而且使得不落俗套的意境又進一層。

  【教師拓展】所謂“對面落筆”(又稱“主客移位”),是我國古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法之一,也稱“對寫法”。它是在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時,作者不直接抒發(fā)對對方的思念之情,而是反彈琵琶,從對方著筆,委婉含蓄地抒發(fā)對對方的真摯感情。

  “對面落筆”常見的類型:

  (一)將寫自己與寫對方相結(jié)合。

  《除夜作》 高適

  旅館寒燈獨不眠,客心何事轉(zhuǎn)凄然?

  故鄉(xiāng)今夜思千里,霜鬢明朝又一年。

  (二)通篇純從設(shè)想對方來展開藝術(shù)構(gòu)思。

  《月夜》 杜甫

  今夜鄜州月,閨中只獨看。

  遙憐小兒女,未解憶長安。

  香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。

  何時倚虛幌,雙照淚痕干。

  六、課堂小結(jié)(教師)

  詞的上片主要描繪風荷的姿態(tài),下片由荷花生發(fā)開去,夢回故鄉(xiāng)。 以風荷貫穿全文,既細致傳神地寫景狀物,又通過觸景生情和對面落筆,頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

  七、當堂檢測(師生互動,學生完成)

  邯鄲冬至夜思家 白居易

  邯鄲驛里逢冬至,

  抱膝燈前影伴身。

  想得家中夜深坐,

  還應(yīng)說著遠行人。

  問題:三、四句用了什么手法,請簡要分析。

  答案:采用對面落筆的手法。寫自己思家,卻從對面著筆,寫故鄉(xiāng)的親人在這個冬至之夜圍坐桌前談?wù)撝Ю镏獾奈?。委婉含蓄地表現(xiàn)了作者的思家之情 。

  八、課后作業(yè)

  完成語文練習冊中《蘇幕遮》的相關(guān)練習。

  九、 板書

  上片:寫景 家鄉(xiāng)的風荷 觸景生情

  下片:抒情 思鄉(xiāng)之情 對面落筆

  十、教學反思

  本次教學設(shè)計配合單元教學重點,圍繞誦讀展開,將吟詠貫穿始終,通過自讀——范讀——生讀——齊讀,使學生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計的“思路點撥”和“拓展延伸”,強化了答題思路和知識。課堂上充分調(diào)動學生學習的熱情,以學生為主體,教師適時點撥提升。不足之處在于:對個別學生未及時進行評價,以后還應(yīng)在這方面下功夫,期待更大的進步。
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