七年級上冊語文醉翁亭記教案
七年級上冊語文醉翁亭記教案
語文教案是語文教師在整個教學(xué)過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎(chǔ)。為此，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹人教版七年級上冊語文醉翁亭記教案，希望對大家有幫助!
人教版七年級上冊語文醉翁亭記教案
一、教學(xué)目標
1、積累文言詞匯，品味文美、情美，背誦全文。
2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法，感受本文駢散結(jié)合的語言風格。
3、理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從而確立自己的志向和追求。
二、教學(xué)重點難點
1、積累文言詞匯，背誦全文。
2、理解文章游記的內(nèi)容和“與民同樂”的主題。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從而確立自己的志向和追求。
三、課時安排：1課時
導(dǎo)入新課→ 閱讀指導(dǎo)→ 整體感知→ 學(xué)案式學(xué)習(xí)→ 主題探討→
欣賞片斷→ 背誦指導(dǎo)→ 課堂小結(jié)→ 布置作業(yè)
四、文本解讀：
1、板書作者的思路1
醉 翁 亭 記
歐 陽 修
醉景：山水、朝暮、四時
太守醉 醉人：滁人游→→眾賓歡
以醉寫樂
醉情：與民同樂
醉
融情入景，借景抒情
句式靈活，駢散相間
我們醉
韻律獨特，回環(huán)往復(fù) 文美
板書設(shè)計2
?、僖耄和ぷ迎h(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然(從遠到近)
亭的得名：作亭者——名之者——命名之意(名句)
?、趯懢埃撼褐?mdash;—四時之景——樂亦無窮
③寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉
?、軐憵w： 太守歸：眾賓從—游人去—禽鳥樂
三種樂：禽鳥——游人——太守
結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底
3、重點難點內(nèi)容處理方法
文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。誦讀方面，教師先背誦的方式，激起學(xué)生比一比較量一番的欲望;積累文言知識方面，采用學(xué)案式學(xué)習(xí)。
文章的主題以及學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)時采取討論探究式。
五、助讀材料
1、正音。
林壑 hè 晦明 huì 傴僂 yǔ lǚ 山肴 yáo 野蔌 sù
觥籌 gōng 林霏 fēi 暝 míng 洌 liè 弈 yì 陰翳 yì
2、①移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：
群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。
醉翁亭的環(huán)境/山-泉-亭(遠—近，曲折有致，引人入勝)
亭名由來。作亭者-命名者-命名之意(設(shè)下懸念)
②瑯琊山間朝暮之景 日出-云歸 (朝暮之景)
四季之景 野花-樹木-風霜-水石 (春 、夏、秋 、冬)山水之樂(風景圖)
?、廴藗冇维樼鹕降乃膫€場面：滁人游-太守宴-眾賓歡-太守醉(風俗圖)
④歸結(jié)全文,三種樂：禽鳥樂、游人樂、太守樂。點明主旨-----與民同樂。
3、學(xué)生試讀課文。
朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣：
(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。
(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。
(4)判斷(者--也)
4、解詞
第1自然段。
環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。
有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。
名之者誰：名之者，給亭起名的人。
太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。
飲少輒醉：輒，就。
故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之樂：欣賞山水的樂趣。
得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。
第2自然段。
若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那一…•”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣。 ”
云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。
晦明變化者-：晦，昏暗不明。
野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。
佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。
風霜高潔：即風高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。
第3自然段。
至于負者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負者，背負著東西的人。、
傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。
山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。
雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。
宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。
非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。
射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。
弈者勝：弈，下棋。
觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。
蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。
頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
第4自然段。
已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。
樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。
鳴聲上下：上下，樹上樹下。
而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。
醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。
太守謂誰：謂，為，是。
譯句
(1)峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
譯：山勢回環(huán)，山路曲折，看見一個亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，座落在泉水邊上，這就是醉翁亭啊。
(2)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
要說那太陽出來而林間霧氣散了，暮云四合而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山間的清晨和傍晚。
(3)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
譯 一個面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
(4)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
譯 游人只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守以游人的快樂為快樂啊。
5、拓展延伸、體驗反思
封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現(xiàn)實，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外;或“在其位，謀其政;不在其位，不謀其政”;或進退皆憂，以天下為己任。如歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂;范仲淹憂時傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
對以上幾種人生態(tài)度你有何評價?你更欣賞哪種人生態(tài)度?歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)?
6、附原文
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。
7、背誦方法例談——如何指導(dǎo)學(xué)生背《醉翁亭記》
畫圖背誦法
詞語連綴法
支點背誦法
三個大的支點：朝暮——四時——樂亦無窮。如果再細化(詞語連綴法)：朝暮(日出……云歸……晦明……朝暮……)四時(野芳……佳木……風霜……水落……)樂亦無窮(朝……暮……四時……樂亦無窮)
第三段也可用支點背誦法。滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。四個支點可以支撐起整個段落。如果再細化：
滁人游：負者……行者……前者……后者……傴僂……往來……滁人游也。
太守宴：臨溪……溪深……釀泉……泉香……山肴……雜然……太守宴也。
眾賓歡：宴酣……非絲……射者……弈者……觥籌……起坐……眾賓歡也。
太守醉：蒼顏……頹然……太守醉也。
第四段可分為兩部分來背誦，前半部分為寫景，后半部分為議論。前半部分用支點背誦法。后半部分用詞語連綴背誦法。
前半部分有兩個點：太守歸——游人去。
如果再細化：太守歸：夕陽……人影……太守……
游人去：樹林……鳴聲……游人……
后半部分詞語連綴：
禽鳥知……而不知……;
人知……而不知……。
醉能……醒能……者，太守也。
太守……廬陵……。
本文根據(jù)內(nèi)容特點可主要采用以上三種背誦法：圖畫法、支點法、詞語連綴法。但在背誦每個細節(jié)時還可采用其他多種方法輔之。如在背誦第二段時，還可兼用意境背誦法，讓學(xué)生想象文章所描繪的意境，然后展示給學(xué)生意境圖印證之。
8、成語出處
[水落石出]水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。語出《醉翁亭記》。蘇軾在《后赤壁賦》中有“山高月小，水落石出”之句。
[觥籌交錯]酒杯和酒籌交互錯雜。語出《醉翁亭記》。
[醉翁之意不在酒]醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在彼。
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