快速學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的方法有哪些
快速學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的方法有哪些
中國(guó)歷史博大精深,吸引了不少人的陶醉與學(xué)習(xí)!那么,對(duì)于中國(guó)上下五千年的歷史該如何去學(xué)習(xí)呢?接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享快速學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的方法,希望對(duì)大家有幫助!
快速學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的的方法一
逐個(gè)朝代學(xué)習(xí)。很多人學(xué)習(xí)歷史前一榔頭、后一斧頭,非常容易搞混淆,也不容易記憶,不好學(xué)。而且中國(guó)歷史博大精深,有時(shí)候籠統(tǒng)學(xué)習(xí)也會(huì)給人一種量大的感覺(jué),反而失去了學(xué)習(xí)的興趣,建議大家可以參照某些有趣的網(wǎng)站或書(shū)籍,如百度百科秦朝搜索,基本可以看到很多秦朝歷史,之后再搜索漢朝等等,逐個(gè)學(xué)習(xí)。
由點(diǎn)到面法。由點(diǎn)到面指的是先學(xué)習(xí)某個(gè)點(diǎn),如想了解秦朝歷史可以學(xué)習(xí)某些重要的知名人物,了解知名人物的情況以及經(jīng)歷,從而可以衍射出某個(gè)時(shí)代的具體發(fā)展,就織成了一個(gè)網(wǎng),這樣學(xué)起來(lái)興趣較足,也容易接受,也更有深度,非常受到學(xué)生與歷史愛(ài)好者的歡迎。
故事串接法。故事是大家都非常感興趣的東西,正史有時(shí)候看起來(lái)很煩躁很吃力,但是如果借助于歷史故事則更為生動(dòng)與形象,作者知道有一本書(shū)叫上下五千年,上面有很多歷史小故事,而且是按照時(shí)間排列,讀起來(lái)有趣,而且淺顯易懂,甚至可以作為課外休閑讀物,但學(xué)歷史不錯(cuò)。
多看歷史紀(jì)錄片。有很多人不喜歡讀史,但喜歡看視頻,視頻不僅直觀形象,更容易記憶,在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代,歷史紀(jì)錄片很多,可以在網(wǎng)上搜索到各種各樣的紀(jì)錄片,非常方便。有很多的系列紀(jì)錄片,不僅有圖片,也有歷史解讀員的解讀。
除學(xué)生外的歷史愛(ài)好者不要貪多貪快。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)過(guò)程,不能一蹴而就,也不能著急,而應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。不要小看了積累,按照自己的興趣,隨便零散的學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間也能自己織成一個(gè)大網(wǎng),建議自己的歷史脈絡(luò)與觀點(diǎn),都是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)法。
快速學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的的方法二
1.必須在理解上下功夫。歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢,關(guān)鍵在于理解,因?yàn)橹挥姓嬲斫饬说闹R(shí)才不會(huì)忘記。上歷史課和上其他課一樣,一定要專(zhuān)心聽(tīng)講。有些同學(xué)認(rèn)為上課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂,反正課文內(nèi)容都看得懂,只要考試前去背背,同樣可以應(yīng)付,這種想法是十分錯(cuò)誤的。盡管有些簡(jiǎn)單內(nèi)容可以死記硬背,但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的,有許多歷史知識(shí)必須弄明白這個(gè)知識(shí)是什么,為什么會(huì)是這樣,意義何在,有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來(lái)龍去脈;如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)老師分析講解,自己也不開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考,幻想考試前去突擊硬背,臨場(chǎng)時(shí)必然會(huì)顛三倒四或張冠李戴,有的則束手無(wú)策,不知所云。
2.善于化繁為簡(jiǎn),化難為易。有些歷史事件和現(xiàn)象比較復(fù)雜,光靠硬記是記不住的,我們可采取一些有效方法,盡量化繁為簡(jiǎn),才能熟記,主要方法有:
(1)公式記憶法。在回答一些復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí),如同解數(shù)學(xué)習(xí)題一樣,可以總結(jié)歸納出一些基本公式,然后按公式來(lái)記憶和解答。如歷史事件=時(shí)間+地點(diǎn)+人物+簡(jiǎn)單過(guò)程+結(jié)果+意義。經(jīng)過(guò)=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果。意義=作用+特點(diǎn)+影響。人物=姓名+時(shí)代+事跡(包括思想、活動(dòng)或著作)+影響。作品=作者+成書(shū)年代+內(nèi)容+意義(或影響)。用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化概括,形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn),然后進(jìn)行擴(kuò)充,就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個(gè)方法,在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
(2)比較記憶法。人類(lèi)歷史遵循著一定規(guī)律向前發(fā)展,在其發(fā)展過(guò)程中,各種歷史事件或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)系,同時(shí)又受到時(shí)間和空間的制約,使其具有各自的特點(diǎn)。比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類(lèi)比較,找出它們之間的異同點(diǎn),這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的記憶方法,具體做法有以下幾種:①把性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較,如秦、隋相比,漢、唐之比較等。②把某些表現(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較,分清不同性質(zhì),形成不同概念。③把性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較,區(qū)分異同。如中國(guó)近代許多不平等條約及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響等。④中外比較。如世界上最先進(jìn)入奴隸社會(huì)的四個(gè)國(guó)家之比較,中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)之比較,中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。
(3)列表圖示法。列表圖示法是:根據(jù)歷史事件的特點(diǎn),用表格圖示形式使同類(lèi)知識(shí)前后連貫起來(lái),形成一個(gè)系統(tǒng),使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰,收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目,是幫助記憶的一個(gè)有效方法,尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰(zhàn)役、科技文化成就;近代史上外國(guó)侵略者五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)現(xiàn)代史上黨的兩次重要會(huì)議;世界史里的三大宗教,資產(chǎn)階級(jí)革命,兩次世界大戰(zhàn)等等。
(4)聯(lián)想法??煞譃榭v向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。縱向聯(lián)想就是抓住某一歷史知識(shí)要點(diǎn),使其前后連貫起來(lái),即以某一史實(shí)為基點(diǎn),既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件,又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件,從點(diǎn)擴(kuò)展到線,便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣時(shí),我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲(即臺(tái)灣),隋煬帝三次派人去臺(tái)灣,元設(shè)澎湖巡檢司,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,到清設(shè)臺(tái)灣府,從這一系列事件中得出一個(gè)結(jié)論:臺(tái)灣自古是中國(guó)領(lǐng)土。再簡(jiǎn)要提一下,直到第二次世界大戰(zhàn)后期,《開(kāi)羅宣言》中明確規(guī)定日本必須歸還侵占的中國(guó)領(lǐng)土,到第二次世界大戰(zhàn)勝利后,臺(tái)灣才回歸祖國(guó),日本侵占中國(guó)臺(tái)灣達(dá)50年之久。這樣將有關(guān)臺(tái)灣的歷史知識(shí)就前后貫通起來(lái)了。橫向聯(lián)想法,就是把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件,或不同時(shí)期的同類(lèi)歷史事件聯(lián)系起來(lái)。初中《社會(huì)》第三、四冊(cè),將中外歷史放在一起學(xué)習(xí),這就要求我們以中國(guó)歷史為重點(diǎn),將中外歷史知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如講中國(guó)的甲骨文明,就把埃及的象形文字,兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來(lái)。
(5)串字法。對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來(lái)記憶,即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來(lái),只記住其每一內(nèi)容的第一個(gè)字即可。如王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡(jiǎn)化為“青、募、農(nóng)、方、保”;第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議,按前后可簡(jiǎn)化為“開(kāi)、德、雅、波”。用這種簡(jiǎn)化法可較快地記住課文內(nèi)容。
3.巧記人名、地名、年代。歷史知識(shí)的重要特點(diǎn)是需要記憶的人名、地名、年代較多,去掉這些也就不成為歷史了。學(xué)習(xí)歷史,記人名、地名、年代是不可缺少的基本功,自然要下一番苦功夫,但并不是光靠死記硬背,同樣有比較可行的科學(xué)記憶方法。
(1)記人名。記歷史上一些重要人物的姓名,可抓住一些人物的特征來(lái)加強(qiáng)記憶。如兩漢帝王都姓劉,兩宋的姓趙,兩晉的姓司馬。
記人名可用串字法和諧音法,用這兩種方法記外國(guó)人名字尤為適用。諧音法就是將外國(guó)人的名字按照它的同音漢字去理解,使原來(lái)無(wú)意義的音節(jié)成為有意義的名詞或詞組,便于記憶。有些人名不妨給它取個(gè)雅號(hào),使用諧音法(雅號(hào))記人名盡量要能順口、生動(dòng),防止低級(jí)和粗俗。對(duì)歷史人物不僅要記住讀音,還要書(shū)寫(xiě)正確,若寫(xiě)錯(cuò)別字,則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫(xiě)成“恒”,把“贏政”寫(xiě)成“嬴政”等等。
(2)記地名。歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名,尤其是古今異名和外國(guó)地名,更使初學(xué)者感到頭痛,成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢?
首先,在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時(shí),一定要借助地圖冊(cè)來(lái)加深理解和掌握地理方位,以形成正確的空間表象。如學(xué)習(xí)《中國(guó)古代對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流》一章,要記的地名較多,一定要對(duì)著書(shū)本或圖冊(cè),弄清它的位置,才能記住;學(xué)《隋朝大運(yùn)河》,只有看著地圖冊(cè),才能記住一個(gè)中心(洛陽(yáng))、兩個(gè)點(diǎn)(東北到涿郡,東南到余杭)、四個(gè)段(自北而南),否則就會(huì)把方向搞錯(cuò)。對(duì)于中外史上有關(guān)軍事的地名更應(yīng)借助于圖冊(cè)和其中的各種標(biāo)記,才能記住。
其次,要記住地名還要仔細(xì)看課本中歷史地圖下列的古今地名對(duì)照表,才不會(huì)將古今名稱(chēng)相同其實(shí)并不是同一地方的地名弄錯(cuò)。如南宋趙構(gòu)在“應(yīng)天”稱(chēng)帝,課本注明“應(yīng)天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式稱(chēng)帝,建立明朝,定都在“應(yīng)天”,這里的“應(yīng)天”則是在江蘇南京。兩個(gè)“應(yīng)天”不是同一地方,不看課本注釋或圖冊(cè),就誤認(rèn)為是一個(gè)地方了。
(3)記年代。時(shí)間概念是歷史知識(shí)的重要組成部分,是歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬(wàn)年),其中需要重點(diǎn)掌握的年代也有一兩百個(gè),牢記這些重要年代既是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,也是最使初學(xué)者感到困難的一個(gè)方面。
快速學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的方法三
一、口訣記憶法
記憶戰(zhàn)國(guó)七雄就用“齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間”兩句口訣,即記住了七個(gè)諸侯國(guó)的名稱(chēng),又記住了他們各自的方位。英法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)處死的國(guó)王用口訣“1649,查理便走,1793路易升天”。學(xué)生很快就記住了,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí),處死國(guó)王查理一世,法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)處死了路易十六。
二、化簡(jiǎn)記憶法
“上海七君子”沈鈞儒、章乃器、鄒韜奮、李公樸、沙千里、史良、王造時(shí)可化簡(jiǎn)為:“沈章鄒李沙史王”?!短旖驐l約》可記住“公開(kāi)行賄”。“公”指外國(guó)公使可以進(jìn)駐北京,“開(kāi)”指增開(kāi)南京、漢口等十處為通商口岸,“行”指外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行。“賄”(和錢(qián)財(cái)有關(guān))指英法兩國(guó)得到巨額賠款。
三、形象記憶和諧音記憶配合法
如清政府同帝國(guó)主義簽定的《辛丑條約》喪權(quán)辱國(guó),內(nèi)容歸納為“前進(jìn)賓館。”(一)要清政府賠款(“錢(qián)”與“前”諧音)(二)要清政府保證嚴(yán)禁人民反抗(“禁”與“進(jìn)”諧音)(三)允許外國(guó)駐兵(“兵”與“賓”諧音)(四)修建史館,劃租界(館)。這樣《辛丑條約》的內(nèi)容就可以簡(jiǎn)單記為“前進(jìn)賓館”。
四、特征記憶法
從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)期間有:1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、1917年的護(hù)法運(yùn)動(dòng)、1919年的五四運(yùn)動(dòng),通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),這五個(gè)年代的數(shù)字呈等差數(shù)列,都差2年,抓住了時(shí)間特征,便于記憶。
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的事件:1789—1794—1799—1804,都差5年,就記住了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的時(shí)間、羅伯斯庇爾被推上斷頭臺(tái)的時(shí)間、拿破侖的“霧月政變”、拿破侖加冕稱(chēng)帝的時(shí)間。
五、中外聯(lián)系記憶法
學(xué)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、世界近代史開(kāi)始時(shí)間1640年,可聯(lián)想中國(guó)近代史開(kāi)始時(shí)間1840年,兩者正好相差200年,哪個(gè)在前哪個(gè)在后呢?自然是中國(guó)在后,因?yàn)橹袊?guó)近代落伍了。
1689年的事件:英國(guó)有《權(quán)利法案》、俄國(guó)有彼得大帝改革、中國(guó)歷史有《尼布楚條約》
六、比較記憶法
比較是加深理解、提高思維能力的手段是真正認(rèn)知?dú)v史的方法之一。如:同屬于資產(chǎn)階級(jí)改革的日本明治維新和俄國(guó)的1861年改革比較;中國(guó)戊戌變法和日本明治維新的結(jié)局比較;中國(guó)現(xiàn)代史上兩次國(guó)共合作的異同;新民主主義革命和舊民主主義革命的背景、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命前途等方面的不同。通過(guò)比較,加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。
七、圖示記憶法
即把抽象的歷史知識(shí)通過(guò)形象、趣味、直觀的圖形來(lái)表述。如清朝疆域的記憶,可以在圖上勾出來(lái),并設(shè)計(jì)成“米”字形,從西面開(kāi)始,按順時(shí)針?lè)较蛴洃洝?/p>
八、短時(shí)效應(yīng)法
在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的給學(xué)生一段較短的時(shí)間,讓其思考,分析解決某個(gè)問(wèn)題,并取得高效的教學(xué)現(xiàn)象。如俄國(guó)1861年改革的意義,給定5分鐘,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的良好的課堂氣氛,這樣學(xué)生目標(biāo)性強(qiáng),注意力集中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性意識(shí),大部分學(xué)生都以積極向上的姿態(tài)出現(xiàn),爭(zhēng)先恐后去學(xué),定能加快記憶,有的甚至想出短時(shí)高效的方法,并向其他學(xué)生介紹。
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