九年級上冊物理探索微觀世界的歷程教案
九年級上冊物理探索微觀世界的歷程教案
物理教案撰寫是物理教師的一項常規(guī)工作。至于要如何寫出一份良好的教案來呢?下面學習啦小編就和大家分享人教版九年級上冊物理探索微觀世界的歷程教案，希望對大家有幫助!
人教版九年級上冊物理探索微觀世界的歷程教案
教學過程：
知識與技能：
1、宇宙是由物質組成的，物質是由分子和原子組成的。
2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子組成特點。
3、原子的核式結構模型。
4、大致了解物質世界從微觀到宏觀的尺度。
5、納米科學技術及納米材料的應用和發(fā)展前景。
過程與方法：
通過實驗探索、交流討論，培養(yǎng)學生的動手能力和探索真理的科學態(tài)度、方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、 人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入。學生在學習中了解、感受科學發(fā)展過程中蘊藏著濃郁的科學精神和人文情操，幫助學生建立科學的物質觀和世界觀，以科學的態(tài)度去看待客觀世界和人類的生活空間、生存環(huán)境。
教學重難點：
物質是由分子和原子組成的及原子的核式結構模型是重點。學生對微觀世界“小”的概念的建立和探索微觀世界的科學方法的形成過程是難點和疑點。
教學過程：
1、情境導入
教師讓學生觀察教科書第4頁圖10-1-1和圖10-1-2的掛圖，啟發(fā)學生：我們人類觀測到宇宙中隱藏著無窮的奧秘。人類對太空宇宙的探索 和研究，具有重要的科學價值和社會影響。引入課題：今天我們共同討論學習宇宙和微觀世界。
2、課前熱身
讓學生說一說宇宙是如何構成的，如何探索廣袤的宇宙。
3、解讀探究
(1)整體感知
地球及其他一切天體都是由物質組成的，物質處于不停的運動和發(fā)展中。經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，任何物質都是由極其微小的分子組成的。固態(tài)物質中，分子的排列十分緊密，粒子間有強大的作用力，因而固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子 間的作用力比固體的小，因而液體沒有確定的形狀，具有流動性。氣態(tài)物質中，分子 極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子間的作用力極小， 容易被壓縮，因而氣體具有流動性。分子是由原子組成的，科學家發(fā)現(xiàn)，原子的結構與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核高速運動。研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子——質子和中子組成。人們對微觀世界的認識，是隨著科技的發(fā)展不斷深入的。人類對納米科學技術和納米材料的研究，說明了微觀物質世界又影響了宏觀物質世界的研究和開展。
(2)四邊互動
互動1
目前我們人類觀測到的宇宙有多大?
明確：通過掛圖的展示，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。展示宇宙空間各星系團的情景，目的是讓學生感知銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需十萬年的時間，顯示了銀河系之廣，宇宙之大;讓學生知道太陽系置于銀河系中，人類賴以生存的地球置于太陽系中，進一步說明了宇宙巨大無邊。
互動2
宇宙是由什么組成的呢?
明確 教師可通過地球是由什么組成推廣到一切天體逐步啟發(fā)學生，最后得出宇宙是由物質組成的結論。在地球上，有空氣、高山、大海、樹木、花草、魚蟲鳥獸，有人類賴以生存的衣、食、住、行所需的一切生活用品，這些都是物質。其他一切天體也是由一定的物質組成的，所以廣闊無垠的宇宙是由組成地球及其他一切天體的物質組成的。
互動3
廣闊無限的宇宙大得難以想像，它是由物質組成的，那么，物質 又是由什么組成的?
明確 教師可以通過列舉一些日常生活中學生能摸得著、看得到的事例，幫助學生理解“分子”的概念。
例如：把玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃。經(jīng)過多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小，直至微小顆粒不再是玻璃。再比如對糖粒進行分割，開始時分割得到的顆粒仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當把糖粒分到?jīng)]有甜味的時刻，那時的微小粒子就不再是糖了。我們把能保持玻璃這種物質原來性質的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖這種物質原來性質的最小微粒叫做糖的“分子”。教師總結 ：由上述事例可知 物質是由分子組成的，分子是保持物質原來性質的極其微小的粒子。一般分子的大小只有百億分之幾米，用肉眼看不到，借助于電子顯示微鏡才能觀察到它。
互動4
我們身邊的物質一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。在這三種狀態(tài)中，分子的排列規(guī)律一樣嗎?
明確 教師可通過類比的方法幫助學生理解三種狀態(tài)中分子的排列規(guī)律。固態(tài)物質中，分子的排列十分緊密，粒子間有強大的作用力，因而固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體小，因而沒有確定的形狀，具有流動性。氣態(tài)物質中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子間的作用力極小，因而氣體具有流動性，容易被壓縮。物質的狀態(tài)變化時，體積要發(fā)生變化，主要是由于構成物質的分子在排列方式上發(fā)生了變化。教師鼓勵學生列舉生活中物質狀態(tài)變化導致體積變化的實例。
互動5
物質是由分子組成的，那么分子又是由什么組成的呢?
明確：教師可繼續(xù)舉分割糖的例子，從而引出原子的概念。將糖連續(xù)分割下去，當把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再繼續(xù)分割下去，就沒有甜味了，這時得 到的就是糖原子了。教師總結：由上述事例說明了分子是由原子組成的。有的分子是由一種原子組成，有的分子是由多種原子組成。
互動6
分子是由原子組成的，原子可不可以再分呢?
明確：20世紀初，科學家發(fā)現(xiàn)，原子的結構與太 陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核高速運動。原子非常小，人類用肉眼可以看見的最小灰塵中 也包含了約1015個微小的原子。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子——質子和中子組成，而質子和中子 也還有更小的精細結構。人類 對微觀世界的認識，隨著科技的發(fā)展而不斷深入。
互動7
納米科學技術是人類在認識和探索物質世界的微觀結構的進程中發(fā)展起來的一種技術，那么納米技術在生活中有哪些應用呢?
明確：教師可以讓學生閱讀有關“納米科學技術”的內容，不要求學生一定理解其中的術語，但要讓學生知道“納米”是一個長度的單位，納米科學技術是人類認識和探索物質的微觀結構中發(fā)展起來的一種技術。納米是一個長度單位，符號是nm。1 nm=10-9m。一般分子的直徑大約為0.3～0.4 nm。納米科學技術是納米尺度內(0.1 nm～100 nm)的科學技術，研究對象是一小堆分子或單個的原子、分子。科學研究表明：當物質被細分到納米尺度，物質原有的屬性一般會發(fā)生比較顯著的變化?？茖W工作者正是通過對分子或原子的操縱，進行納米 科學技術的研究，并取得了可喜的成績。
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