五年級上冊語文爺爺?shù)膲簹q錢教案
五年級上冊語文爺爺?shù)膲簹q錢教案
《爺爺?shù)膲簹q錢》通過回憶爺爺3次給“我”壓歲錢時的情景,回味了爺爺寄托在壓歲錢里的良苦用心。那么,語文教師在教學(xué)時該如何準備好教案呢?接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版五年級上冊語文爺爺?shù)膲簹q錢教案,希望對大家有幫助!
人教版五年級上冊語文爺爺?shù)膲簹q錢教案
教學(xué)目標
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中,感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文,了解年俗文化。
3.學(xué)會12個生字,能認讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。
教學(xué)重難點
1理解爺爺說的話的深刻含義,從爺爺?shù)恼Z言中感受對“我”的關(guān)愛和深切體會。
2在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗,從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。
2、有這樣一位爺爺,他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補充板書后出現(xiàn)課題:爺爺?shù)膲簹q錢。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求:讀準字音,讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求:圈畫課文中要求會認和會寫的字,在讀中認識這些字。并把個別不認識的字通過小組成員的幫助能夠正確認讀。
三、細讀文本
學(xué)生自主讀書,教師巡視檢查。
交流:
(1)爺爺望著我意味深長地說:,“以后你長大了,記住,自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時對爺爺?shù)脑捤贫嵌贫嵌鞘裁匆馑?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里,菜園里,“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爺爺想說而未說出的話是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺?shù)南M烤故鞘裁?
隨機板書:良苦用心想說而未說出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話,他想說而未說出的話是什么呢?請同學(xué)們讀讀課文2—6自然段,畫出爺爺說的話,并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番,看看我們能“咀嚼”出什么來,寫在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀,批注。
3.交流。教師點撥引導(dǎo)。)
板塊一:7歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示:爺爺走過來對我說:“孩子,這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來,喂喂這幾只雞!”
(2)引導(dǎo)學(xué)生:聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢,在20世紀70年代里,實在是農(nóng)家生活的寫照”,抓住“攢”感受零用錢的來之不易。
從課文的描寫中,你感受到那個年代是個怎樣的年代?教師相機介紹當(dāng)時的社會背景。
(3)小結(jié):爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點點,雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號猜測爺爺當(dāng)時的心情,讀好爺爺說的話。)
板塊二:10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方,而要叫我去量,去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結(jié):是土地讓我們有了菜,有了五谷雜糧,土地是農(nóng)民的命根子,我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三:12歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示:爺爺望著我意味深長地說:“以后你長大了,記住,自己的錢在自己身上裝著呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上,爺爺?shù)南M鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”,這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運等)
(3)小結(jié):這就是爺爺?shù)脑挘窍敫嬖V我,要通過自己的努力,掌握本領(lǐng),才能創(chuàng)造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實的方法,寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了,至今,我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)
2.這一句句溫暖人心的話,無不傾注著爺爺對我的愛。那么,爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?
3.小結(jié):這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
第二課時
一、扣“情”
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。
2.以讀促情:生讀7自然段。
體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學(xué)們再次讀讀課文,從字里行間去體會,爺爺三次分壓歲錢,使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?
2.學(xué)生自讀,反饋交流:
三、識字
1.檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。
2.出示3組詞語。
(1)激動興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激動心情。
第(2)組詞語,給“奔”正音,了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語,與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對詞語的理解。
四、抒“情”
交流,教師小結(jié)。
讓學(xué)生選擇其中之一進行抒情,使情感再次得到升華,啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。
五、小結(jié)
1、快速瀏覽課文,去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結(jié):課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛?,?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文,使文章前后呼應(yīng),層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長聽
板書設(shè)計:
爺爺?shù)膲簹q錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園 想說未說出的話
12歲 口袋
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