五年級下冊語文龍的傳人教案及原文
即將要講授《龍的傳人》這一課了！語文教師在授此課前準備的語文教學(xué)方案!至于該如何做好一份良好的語文教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版五年級下冊語文龍的傳人教案以供大家閱讀。
人教版五年級下冊語文龍的傳人教案
課時：第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1. 初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解疑難字詞。
2. 初步了解課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么?
重點:目標1
難點:目標2
教學(xué)準備：
查閱關(guān)于“龍”的資料,了解有關(guān)龍的傳說,帶“龍”字的成語,帶“龍”字或龍圖案的飾品。
自學(xué)提綱：
1. 初讀課文，讀準字音，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2. 再讀課文，理清文章脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。
3. 細讀課文，了解“龍”到底是什么?
4. 有感情地朗讀課文。
自學(xué)檢測:
1. 看拼音，寫詞語。
zhuānɡ shì shēnɡ xiào pēi ɡuà fù bù jīn lónɡ xiàn ruì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. 多音字注音組詞。
數(shù){( )( ) 肖{( ) ( ) 供{( )( )
3. 補充詞語。
( )飛( )舞 ( )風(fēng)( )雨 ( )騰( )躍
龍鳳( )( ) 變( )萬( ) 金龍( )( )
合作探究:
1.理清文章脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。
2.了解“龍”到底是什么?
3.討論：中國人為什么把龍當作崇拜的對象?
1. 有感情地朗讀課文。
2. 積累帶“龍”字的成語。
堂清檢測：
一、按要求做題。
1.看拼音，寫詞語。
zhuānɡ shì shēnɡ xiào Pēi ɡuà fù bù jīn lónɡ xiàn ruì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.多音字注音組詞。
數(shù){( )( ) 肖{( ) ( ) 供{( )( )
3.補充詞語。
( )飛( )舞 ( )風(fēng)( )雨 ( )騰( )躍
龍鳳( )( ) 變( )萬( ) 金龍( )( )
二、寫出4個帶“龍”字的成語。
( ) ( ) ( ) ( )
堂清結(jié)果
反思_______________________________________________________________________________
《龍的傳人》導(dǎo)學(xué)案
課時：第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1.領(lǐng)會龍的象征意義,知道中國人為什么自稱為龍的傳人。
2.體會文章的開頭和結(jié)尾的特點和作用。
重點: 理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
難點: 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
教學(xué)準備：
帶“龍”字的詞語。
自學(xué)提綱：
1.自讀第二部分，你讀懂了什么?還有什么想知道的?
2. 默讀第三部分(4—6自然段)，思考:龍為什么倍受中國人的崇敬?理解“象征”一詞的意思。
3.細讀課文，說說為什么中國人自稱是“龍的傳人”?
4.有感情地朗讀課文, 體會文章的開頭和結(jié)尾的特點和作用。
自學(xué)檢測:
1.為什么中國人自稱是“龍的傳人”?
2.填空。
《龍的傳人》這篇課文從龍( )，( )以及中國人賦予龍的( )等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國人對( )的向往和追求，表達了作者對作為“龍的傳人”的( )和( )。
合作探究:
1. 體會人們賦予龍的豐富含義。
2. 說說文章的開頭和結(jié)尾有什么特點?這樣寫有什么好處?
拓展訓(xùn)練：
1. 有感情地朗讀全文。
堂清檢測：
一.為什么中國人自稱是“龍的傳人”?
二.填空。
《龍的傳人》這篇課文從龍( )，( )以及中國人賦予龍的( )等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國人對( )的向往和追求，表達了作者對作為“龍的傳人”的( )和( )。
三.體會文章的開頭和結(jié)尾的特點與作用。
五年級下冊語文龍的傳人原文
提起龍，中國人莫不引以為自豪，有時還自稱為“龍的傳人”。古往今來，有關(guān)龍的傳說，以龍為名字、以龍為圖案設(shè)計的工藝品、壁畫、裝飾，數(shù)不勝數(shù)。在十二生肖中，龍也深受人們喜愛。有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。那么，龍到底是什么呢?
遠古時期，我國就有龍的傳說。在距今五六千年前的紅山文化和仰韶文化遺址上，挖掘出了大量玉龍、蚌龍，它們有的似豬，有的類蛇，還有的像鹿或馬。當時的人們供奉或佩掛它們，是為了避邪或祈雨祈福?！吨芤住吩?ldquo;飛龍在天”、“云從龍”、“震為龍”的說法，意思是說，天上的烏云、閃電和雷鳴，都是龍所為。從保留下來的文物古跡看，那時龍的形象比較簡單，樣子也并不完全一致。唐宋之后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認為，龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。”這里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的龍的形象了。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實存在的動物，它只存在于中國人的想象和傳說中。是中華民族古時期崇拜的圖騰。
龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
因此，龍被看做是至高無上的權(quán)力的象征，皇帝自認為是“真龍?zhí)熳?rdquo;。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。
但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
西方也有龍的傳說，但西方的龍不同于中國的龍，西方的龍往往是惡的化身，專干害人的事情。中國的龍則集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。
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