高一上冊語文過秦論教案
高一上冊語文過秦論教案
語文教案,也叫一節(jié)語文課的書面計劃。為了讓大家有進一步的了解，下面學習啦小編整理了人教版高一上冊語文過秦論教案以供大家閱讀。
人教版高一上冊語文過秦論教案
一、教材分析
《過秦論》是高中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文，節(jié)選自賈誼的《新書》，原著分為上、中、下三篇，這里選的是上篇。作者通過對秦王朝興起、強盛、衰亡過程的敘述，議論了秦王朝成敗的緣由，以借古諷今。
通過單元提示，我們知道，《史記》和《漢書》等紀傳體史書的出現(xiàn)，標志著我國歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過本單元的學習進一步引導學生欣賞古典文學作品，提高學生的文學素養(yǎng)。
其中《過秦論》是本單元的重點課文，學習時，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解賈誼對秦王朝迅速滅亡的原因的分析，在朗讀和背誦過程中，注意掌握有關(guān)的文言文詞語和文言句式。
二、 分析學生
我們的學生現(xiàn)在還延續(xù)初中學習文言文的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，學了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目機械地做題，考試時全憑主觀猜測，越是這樣越是缺乏興趣。針對這一現(xiàn)狀，本課教學將著眼于文學與歷史相融合，借文釋史，借史釋文，把語文與歷史學科有機地結(jié)合起來。從歷史科的角度切人，以語文課本中所涉及的作品為基礎，來說說如何幫助學生實現(xiàn)文史互動，從而提高學生學習文言文的閱讀能力。
三、教學目標
1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。
2、理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會本課敘事時極力鋪張渲染，議論時使用對比論證的寫作特點，學習事實論證、對比論證等論證方法。
3、 分析本文的語言特點：多重排比、夸張、對偶、對比、同義疊句的運用，使文章顯得氣勢非凡，而又耐人尋味。
4、 了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實施仁政的意義。
設計依據(jù)：高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對古代歷史散文接觸不多。因此，教學中要進一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生欣賞古代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習慣。
四、說教學重點難點
本課的教學重點為：
1、識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。
2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖，賞析本文的語言特點。
本課的教學難點為：
注意對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點的正確理解。
設計依據(jù)：從學生文言知識薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)，與高考中文言知識比重比較大相結(jié)合，主要為學生閱讀其它的文言文打下堅實的基礎。
五、教學方法
1、提問討論法
2、講練結(jié)合法
3、范讀背誦法
六、教學程序
第二課時的要點是：解讀3、4兩段的文意，詳細深入理解文章結(jié)構(gòu)層次，在此基礎上掌握秦由盛而衰的原因，為準確理解本文主旨---仁義不施而攻守之勢異也作準備。
設計依據(jù)：《過秦論》篇幅較長，文言知識較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設計用三課時教學本文。
七、教具安排
用投影儀打出本節(jié)課的教學目標，使學生對本節(jié)課的教學任務做到心中有數(shù);用錄音范讀課文，使學生受到情景教育，從內(nèi)心深處產(chǎn)生美感，激發(fā)學習興趣。
設計依據(jù)：體現(xiàn)教具的直觀性。
八、教學過程
1、 對所學知識進行及時復習，以加深理解，為學習新知識做好鋪墊。
2、對3、4段的學習仍應結(jié)合本地區(qū)學生基礎較差的實際，著重從熟讀入手，落實字詞(尤其古文言教學更應如此)，在此基礎上深化對教材內(nèi)容的理解。
3、在復習鞏固與總結(jié)過程中，注意新舊知識的銜接和課文的完整性，切忌將文章講的支離破碎，影響其藝術(shù)美。
九、板書設計
――――― 始強 (內(nèi)、外)
【 攻】 ――――― 日強 (締交結(jié)盟)
――――― 極盛 (廢道焚書)
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