高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案
高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案
語(yǔ)文教案是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖,是體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案以供大家閱讀。
人教版高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住景物特征，明確“綠”的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫(xiě)作特色，理解作者如何將情從景物中傳達(dá)出來(lái)。
3.理解作者在抒寫(xiě)對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住景物特征，明確“綠”的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫(xiě)作特色，理解作者如何將情從景物中傳達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法：借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
每次讀到“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)，我的腦海里就滿是綠色，想象在駘蕩的春風(fēng)中,獨(dú)自漫步在一望無(wú)際的原野,那迷人的綠色,滌蕩了我心頭的郁悶，令我心情舒暢，悠閑恬淡。綠色是自然滿足人類(lèi)的審美心理需求的禮物，使人愉悅，安寧，它是和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。
現(xiàn)代散文家陸蠡在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫(xiě)綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義，今天我們一起跟著有“優(yōu)美的性格和黃金的心”的陸蠡隨綠漫步。點(diǎn)明課題：《囚綠記》，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
檢查預(yù)習(xí)：生字正音
二、釋題：
大家在預(yù)習(xí)中知道了作者寫(xiě)的東西是一種植物——常春藤?？墒穷}目為什么不用“囚常春藤記”? 綠和常春藤之間又怎樣的聯(lián)系呢
三、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)綠的摯愛(ài)之情。
1. 綠可憎可恨嗎?作者為什么要囚綠?帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由快速朗讀課文。然后用一個(gè)詞概括回答。
——(因?yàn)樗匆?jiàn)綠歡喜，愛(ài)綠——綠色是多寶貴的啊!)
2.文中哪些句子直接表現(xiàn)了作者對(duì)綠的愛(ài)意?
(1)把文中作者愛(ài)綠、贊美綠的句子找出來(lái)。
相互討論，合作解決：先說(shuō)出大致段落(5——7段)，再找出具體句子
——綠色是多么的寶貴呀!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)(——4個(gè)排比句，熱烈、奔放，高度評(píng)價(jià)這珍貴的綠色，從中感受作者對(duì)綠的喜愛(ài)和深情)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白,我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。(懷念、等焦、歡喜、盼等、急不暇擇、視同至寶——幾個(gè)詞強(qiáng)化我對(duì)綠的一往情深，一片癡情)
綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠州的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜( ——形象地表達(dá)出綠給予“我”的快活和興奮，“我”對(duì)綠的依戀，綠是“我”的精神慰藉和生命的向往)。
(2)學(xué)生有感情地朗讀第5-6段，感受作者對(duì)綠的濃濃的愛(ài)意。
3.在朗讀時(shí)，我們都被作者對(duì)綠的摯愛(ài)感動(dòng)了，作者為什么對(duì)綠——一株常春藤這么愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7——11段，思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)作者是如何描寫(xiě)筆下的常春藤?找出相關(guān)的句子并用波浪線劃出來(lái)。
7段:伸開(kāi)柔軟的卷須，攀住緣引他的繩索，舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。——舒展有活力
9段：依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，長(zhǎng)得更快——蓬勃生長(zhǎng)自由生長(zhǎng)
10段：尖端總朝著窗外的方向。一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向——向著陽(yáng)光、固執(zhí)
11段：失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了——室內(nèi)暗黑，生長(zhǎng)、自由受限制，生命的尊嚴(yán)不可侵犯，不愿受限制
(2)結(jié)合句子中的動(dòng)詞分析常春藤有怎樣的特點(diǎn)?全班分成4組交流(每組推選一名代表)，概括常春藤特點(diǎn)的詞語(yǔ)，進(jìn)一步深化感悟。
形成板書(shū)： 蓬勃
綠 向陽(yáng)
固執(zhí) (執(zhí)著)
作者寫(xiě)常春藤，就是抓住常春藤最突出的特征，并賦予它特殊的含義，因此
從作者的體驗(yàn)思考中，我們感悟了作者為什么那么愛(ài)綠，那就是： 因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī);因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見(jiàn);因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛(ài)綠——一株常春藤。
四、分析綠的象征意義
1、作者為什么要賦予常春藤這樣的含義，而不是其他的含義，這和作者的經(jīng)歷是分不開(kāi)的。
齊讀12——14段，作者經(jīng)歷了什么?看到了什么?思考了什么?聯(lián)系13段的盧溝橋事件。穿插介紹陸蠡有關(guān)事跡：
(1).寫(xiě)于抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，寫(xiě)作者在上海“孤島”時(shí)期，懷念在北京的一段生活。
(2).1935年作者任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說(shuō)，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈。日本人曾提審陸蠡，問(wèn)： “你愛(ài)國(guó)嗎?” “愛(ài)國(guó)。” “贊成南京政府(按：指汪偽政權(quán))么?” “不贊成?” “依你看，日本人能不能征服中國(guó)?” “絕對(duì)不能征服!” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑。
2、“我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，為什么作者把綠比作人，結(jié)合作者所處的時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)“綠囚”的象征意義。(可組織學(xué)生討論)
抑郁的深意?——民族的苦難，國(guó)人的囚禁
——“綠囚”的象征意義，如：代表了當(dāng)時(shí)不怕任何黑暗勢(shì)力的中國(guó)人民的抗?fàn)幘瘛?作者也被這種精神所折服) 全班交流中明確，形成板書(shū) *(課件5、6)
蓬勃 ——生命、希望
綠 向陽(yáng) ——象 征 向往光明、自由
固執(zhí) (執(zhí)著)——堅(jiān)貞不屈的抗敵精神
教師明確：“釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿瘢老蚬饷鞯膱?zhí)著中仿佛也照見(jiàn)了自己的性格和命運(yùn)。作者后來(lái)“把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上”，“珍重地開(kāi)釋”表明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)自由和光明的呼喚。
板書(shū)：呼喚自由和光明
3、作者要走了;作者太愛(ài)綠了;作者被它的不屈服感動(dòng)了;作者一定會(huì)把綠(常春藤)釋放的。離開(kāi)后，也一定會(huì)想念綠的。
完成全文的感情變化思路：愛(ài)綠—— 囚綠——釋綠——思綠
全班學(xué)生朗讀體會(huì)課文最后一句話的含義：含蓄地表現(xiàn)了他對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。
五、課堂升華練習(xí)
常春藤值得贊美，綠值得贊美，我們理解了常春藤的含義，理解了綠的含義，明白了作者用景物來(lái)表達(dá)情感的一片苦心，讓我們也跟隨作者發(fā)自內(nèi)心的來(lái)贊美一下綠。仿照下面的形式，接寫(xiě)一組句子，要求意思連貫完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)
(1)我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解度越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜，我開(kāi)始了解_______________________，我開(kāi)始了解___________________________。
(2)我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水，如同_________________，如同_________________。
六、歸納思想，總結(jié)全文。
總結(jié)：作者以一株常春藤為線索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。通過(guò)窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己對(duì)光明與自由的向往之情。 “綠”是永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，永不屈服黑暗的象征。“綠囚”象征著永不屈服于日寇鐵蹄的中國(guó)人民。
六.拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外用借物抒情的方法寫(xiě)200字左右的關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的文字。
示例： 礁石(艾 青)
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)
每一個(gè)浪都在它腳下
被打成碎沫、散開(kāi)
……
它的臉上和身上
看了高三上冊(cè)語(yǔ)文囚綠記教案的人還看：
1.高二上冊(cè)語(yǔ)文長(zhǎng)相思教學(xué)教案
2.高二上冊(cè)語(yǔ)文長(zhǎng)安晚秋教學(xué)設(shè)計(jì)
象刀砍過(guò)的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋