小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)教案
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)教案
數(shù)學(xué)教案,即教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案!為了方便數(shù)學(xué)教師做好教案，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)教案以供大家閱讀。
人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)教案
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版五數(shù)上冊(cè)第2、3頁(yè)的例1、例2，完成相應(yīng)的練習(xí)題。
課標(biāo)要求:
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法運(yùn)算。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過自主探索會(huì)說出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程。
2、通過小組交流會(huì)說出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、通過獨(dú)立計(jì)算，講計(jì)算方法，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況。
2、通過演板、提問檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況。
3、通過練習(xí)樣題，檢測(cè)目標(biāo)1和目標(biāo)2的達(dá)成情況。
教學(xué)過程：
一、 情境引入 ，提出問題
(一)課件呈現(xiàn)，尋找信息
1.談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢?
2.導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎?
3.提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧!(出示教材第2頁(yè)例l情境圖)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)提出問題，揭示課題
這節(jié)課我們就一起先來(lái)解決“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問題，共同來(lái)探究“小數(shù)乘整數(shù)”的計(jì)算方法。
二、探究新知
(一).初步探究豎式計(jì)算的方法。
1. 嘗試練習(xí)：3.5×3
學(xué)生先試做，然后同桌相互說一說自己是怎么計(jì)算的?
2.小組展示：說一說，你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算;改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算;化“元”為“角”進(jìn)行計(jì)算等。
3.和學(xué)生一起分析、研討化“元”為“角”算法的算理：
(1)師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單?這種算法中的關(guān)鍵是什么?
(2)學(xué)生分析、對(duì)比、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計(jì)算35角×3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。
(3)教師小結(jié)并板書：
4.小結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問題時(shí)，想到了各種不同的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角”(或“分”)作單位的整數(shù)乘整數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
強(qiáng)調(diào)：注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊。
(二).鞏固化“元”為“角”的計(jì)算方法
1.第2頁(yè)“做一做”第1題。
2.第2頁(yè)“做一做”第2題。
(三).自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。
1.出示算式0.72×5=?，提問：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計(jì)算?”
2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，再引導(dǎo)學(xué)生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算?”
3.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。
4.小組交流計(jì)算方法。
5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過程和計(jì)算方法，教師適時(shí)板演，乘法豎式計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理算法。
在這個(gè)計(jì)算過程中我們運(yùn)用了積不變規(guī)律：先把因數(shù)“0.72 ×100”變成72，所以要使積不變，積“360÷100”。
強(qiáng)調(diào)：乘的得積是3.60，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。
(四).小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)的一般方法
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.5×3、0.72×5的計(jì)算過程。
2.提問：“想一想，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，你先做什么?再做什么? 最后又做什么?”
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：
(1)先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù);
(2)按整數(shù)乘法算出積;
(3)再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。(因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。)
三、鞏固拓展
1.教材第3頁(yè)做一做第1題
想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?
2.教材第3頁(yè)做一做第2題
3.指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題
4.不用計(jì)算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎?
148×23=3404
14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )=34.04
5.1個(gè)日記本5.8元，丁丁要買3個(gè)這樣的日記本，需要多少錢呢?
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
五.布置作業(yè)
課本第4頁(yè)練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。
六.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.列豎式計(jì)算。
(1)0.72×6 (2)4.4×16 (3)3.42×5 (4)0.85×14
2.每箱蘋果22.5元，買3箱這樣的蘋果多少錢?
板書設(shè)計(jì)
小數(shù)乘整數(shù)
求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
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