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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案

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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案

  語(yǔ)文教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式,是語(yǔ)文教師在整個(gè)教學(xué)過程中用來(lái)支撐課堂實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案以供大家閱讀。

  蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味,小英情感變化。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)關(guān)愛別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解小英情感的變化,體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課,我們?cè)撛鯓託g迎?來(lái)了那么多的叔叔阿姨,老師很緊張,同學(xué)們?cè)撛鯓庸膭?lì)老師?

  (二)聽課文范讀,你也可以小聲跟讀,回顧全文(播放范讀媒體)

  (三)感受小英性格情感變化,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段和重點(diǎn)語(yǔ)句。

  1.畫出描寫小英情感,心態(tài)動(dòng)作變化的句子,并輕聲讀一讀。(巡視指導(dǎo))

  2.反饋提煉關(guān)鍵語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)。

  同學(xué)們,剛才讀得很認(rèn)真,下面請(qǐng)把你畫出的句子站起來(lái)讀讀。(舉手回答)

  A:在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的坐一角, 因?yàn)樾r(shí)侯生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。

  (1)指明把紅色的句子讀讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  (3)“總是”說(shuō)明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣?

  (4)“默默地”說(shuō)明了什么?(小英不愛說(shuō)話,小英為啥不愛說(shuō)話?自卑-憂郁)(看圖加深理解)

  (5)她為什么會(huì)自卑?(因?yàn)樾r(shí)侯生病,一條腿落下了殘疾,怕別人笑話)

  B: 輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  (1)她為什么會(huì)把頭低下?(害怕:怕出丑,怕出洋相……)

  (2)為什么她會(huì)覺得上講臺(tái)就是出丑,出洋相呢?(出示:因?yàn)橥嚷湎铝藲埣?,她不愿?bdquo;„)

  小結(jié):所以說(shuō),那時(shí)候的她是很不自信,很自卑的。

  過渡:這樣自卑的她愿意參加演講嗎?(不愿意)你怎么知道的?自由默讀課文,找出答案。指名回答。

  C:小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  (1)從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來(lái)。(強(qiáng)調(diào):猶豫,慢吞吞,眼圈兒紅了)

  (2)理解:猶豫 說(shuō)明小英決定站起來(lái)時(shí),心理怎么樣?(猶豫,反復(fù)想過)(出示:猶豫:拿不定主意,)

  (3)“慢吞吞”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明心理很矛盾,但還是鼓起了勇氣 )

  (4)“眼圈兒紅了”說(shuō)明了小英此時(shí)的心情怎樣?(緊張、害怕、擔(dān)心…)

  (5)指導(dǎo)朗讀

  過度:小英第一次面對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的很緊張,,面對(duì)小英的緊張、猶豫、擔(dān)心、害怕,同學(xué)們是怎么做的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

  C: 小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲 熱烈、持久 ,小英感動(dòng)得留下了眼淚。

  (1)在全班那么多雙眼睛的注視下怎么走上講臺(tái)的?(一搖一晃)(2)被別人看見自己走路的樣子,她心理會(huì)怎么想?(緊張,害怕,覺得別人會(huì)笑話她。)此時(shí)的她最需要什么?(大家的鼓勵(lì))

  (3)就在小英剛剛站定的那一刻,發(fā)生了什么?(出示句子全班齊讀:不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲 熱烈、持久 )

  (4)這時(shí)候,如果你是小英的同學(xué),你想在對(duì)小英說(shuō)些什么?(別怕,我們幫你。小英,你是很棒的。相信你能做到最好……)

  所以說(shuō),當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí),最需要大家的?(掌聲)

  得到掌聲鼓勵(lì)的小英,這時(shí)候又表現(xiàn)得怎么樣?(感動(dòng)得留下流淚)(5)小英為什么感動(dòng)得留下了眼淚?(因?yàn)橹皳?dān)心同取笑她,同學(xué)們不但沒笑她,還鼓勵(lì)她,送給她鼓勵(lì)的掌聲)

  D:當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息 的掌聲。

  前次的掌聲是對(duì)小英的鼓勵(lì),這次的掌聲又有什么意思?(是對(duì)小英演講的認(rèn)可和贊美!)

  E:小英向大家深深地鞠了一躬 ,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

  (1)小英為什么要向大家深深鞠了一躬?(非常感謝同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì))

  (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小英此時(shí)心情是怎樣的?(高興、開心、有了自信)

  過渡:這次演講后小英有什么變化呢?

  F:她不在憂郁(yù),開始和同學(xué)一起交談、游戲,甚至還學(xué)校的舞蹈房……

  (她克服自卑,戰(zhàn)勝自己,鼓起生活的勇氣)看圖體會(huì),是什么原因讓她變得樂觀自信的?下面我們來(lái)看看小英的信。(多媒體出示)-----是“掌聲”

  G:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  這里的掌聲是不是僅僅指“鼓掌”,他還包括什么?(鼓勵(lì)、關(guān)心、支持、幫助)

  (四)總結(jié)。

  1、引導(dǎo)總結(jié):人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  2、讀一首小詩(shī)。

  掌 聲

  掌 聲 像 一 束 陽(yáng) 光,

  溫 暖 著 我 們 的 生 活;

  掌 聲 似 一 縷 春 風(fēng),

  輕 拂 著 我 們 的 心 靈。

  掌 聲 是 一 份 真 愛,

  拉 近 了 你 我 的 距 離;

  掌 聲 是 一 股 力 量,

  給 我 們 信 心 和 勇 氣。

  我建議:我們?cè)趫?chǎng)的所有老師,把我們最熱烈的掌聲送給我們最親愛的同學(xué),愿同學(xué)們?cè)谡坡曋锌鞓烦砷L(zhǎng)!

  3、播放音樂:愛的奉獻(xiàn)。

  板書:

  自 卑 憂 郁

  掌 聲 掌 聲

  自 信樂 觀
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