六年級上冊語文山中訪友教學(xué)設(shè)計
《山中訪友》是一篇適宜學(xué)生閱讀的寫景美文。對于語文教師而言，要如何把這篇課文講解好呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版六年級上冊語文山中訪友教學(xué)設(shè)計以供大家閱讀。
人教版六年級上冊語文山中訪友教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美豐富的語言材料。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生 寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平;
3、把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情，品味優(yōu)美的語言，體會文章第二人稱的妙用;
4、體會作者對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生懂得人與自然要和諧相處;
教學(xué)過程;
(一)、導(dǎo)入
首先，自我介紹一下，我來自大詩人李白的長眠地太白鎮(zhèn)。同學(xué)們知道李白為什么會選青山作為長眠地嗎?(示大青山圖)因為青山風(fēng)景秀麗，大山深處有美景。今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進(jìn)山訪友吧!(圖示標(biāo)題)我們看看山中究竟有哪些好朋友。(出示圖片)
(二)、初步感知
1、教師范讀全文。(可配樂)
2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，或由教師指出重點字詞。(出示幻燈)
梔(zhī)子 憔(qiáo)悴(cuì) 湛(zhàn)藍(lán) 攜(xié)來 德高望重(品德高尚，聲望卓著) 逝川(流淌的河流) 津津樂道(形容饒有興味地談?wù)?
(三)、研讀與賞析
1、作者在山中拜訪了哪些朋友?(依次找出來)
(明確圖示)作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
2、作者都是怎樣稱呼它們的?(圖示)
古橋——老朋友 樹林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
3、從稱呼上看，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?
討論后歸納(圖示)： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨(dú)之旅成為歡欣之旅。
4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確(圖示)： 作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
(四)、合作實踐
1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么?這樣寫的好處是什么?
討論明確：(圖示)運(yùn)用第二人人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。
2、讀5節(jié)，找出起最有特點的句子形式，試仿寫
討論明確：“你好!---------”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例：
A、你好!云霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂，在走進(jìn)你的同時，我有了騰云駕霧的感覺，讓我嘗試了飛翔。
B、你好!落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂愁;但當(dāng)你感受到大地的氣息，你終于找到了自己的歸宿，你不再哭泣，不再憂愁，而是無私的將生命的最后一刻獻(xiàn)給了大地，一如生時的超脫和平靜。謝謝你，落葉。
C、你好!石橋啊，你沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。你每天都躬著身軀，讓人們踏著你的脊背，你默默無聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。
D、你好!雪妹妹：你那么干凈潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩意的落下來，跳著優(yōu)美的舞蹈，我喜歡你!
E、你好!柏樹，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋強(qiáng)烈的陽光，用樹葉做成了一張張邀請卡，邀請四海的親朋好友，我?guī)е磁遄８Ｄ闼募境Ｇ唷?/p>
(指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評析。)
(五)、體驗與反思(圖示)
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
問題：
1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?
3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么?
4、學(xué)生自由發(fā)言：
5、師總結(jié)：(圖示)我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
(六)、作業(yè)布置
拓展延伸作業(yè)：(圖示)假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。
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