冀教版三年級下冊語文金色的蒲公英教案
《金色的草地》選自義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級下冊的一篇課文!以下便是學習啦小編為大家所帶來的金色的蒲公英教案，希望各位會喜歡!
冀教版三年級下冊語文金色的蒲公英教案
知識與技能目標：
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過程與方法目標：
1、分角色朗讀文中的對話部分
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感態(tài)度與價值觀目標：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。
教學過程：
一、談話引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么?
那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。
二、初讀課文
1、認真讀課文，解決生字詞障礙。
2、利用生字卡片，了解學生認字情況。
3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。
4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。
?、購拈_頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。
?、趯W生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。
③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
?、僭?ldquo;微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。
?、趮寢屄唤?jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)
?、蹕寢尣皇侵苯咏o“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對話。
四、拓展延伸
回家后，把這個故事講給自己的家長聽。
五、指導書寫
1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。
2、“練”注意右半部分不要寫成東。
3、“肅”字的筆順應注意
冀教版三年級下冊語文金色的蒲公英教學反思
在教學完本課(第一課時)后，感想頗深，值得冷靜反思。 在反思中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;在反思中提高教育教學水平。
一、成功之處
1、以讀為本讀書，就是要注重讀。教學必須以讀為主，讓學生在讀中學習，在讀中感悟， 這是中年級語文教學尤其要遵循的教學規(guī)律。有了課前的朗讀預習和課堂上老師 提供給學生充足的朗讀時間使各個教學環(huán)節(jié)才能在學生踴躍的舉手氛圍中順利 結束，一切都顯得那么入情入理。
2、注重學習方法的指導。 學生從低年級升入中年級，教學的側重點有了明顯的改變。對理解文本的方法 還缺少一定的積累，這就需要老師逐步引導，滲透。在整體感知課文后我組織學 生練習概括文章的主要內容，當學生出現(xiàn)語言不夠簡練，抓不住要點的時候，我 通過出示課文內容填空的的練習題，引導學生初步感知概括課文內容的方法，再 結合老師的提示自然段的意思理清文章脈絡，這樣的教學，既能讓學生有目的地 讀書，又鍛煉了學生的概括能力，一舉兩得。在后面了解故事發(fā)展的開端——發(fā) 展——結果三個層次的環(huán)節(jié)上，我沒有花很多的時間，學生就很快理清了課文的 脈絡，自然而然的過渡到了下一個環(huán)節(jié)，可謂順理成章。
二、 疑惑與遺憾
1、學生從低年級升入中年級，教學的側重點有了明顯的改變。如何指導學生 學習生字，理解生字，掌握生字?成了我教學中新的困擾。
2、寫字的指導未能落實 學生能寫出一手好的鋼筆字，離不開老師日積月累的諄諄教導。新課的教學不 能遺漏了對寫字教學的科學指導。而在這一課時中力求面面俱到，結果導致前松 后緊，指導寫字未能落到實處。
3、字詞花費時間較多，但缺少朗讀指導，教學實效性不強。
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