高二語文必修3書憤教案
高二語文必修3書憤教案
往往語文教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式，是教師在整個(gè)教學(xué)過程中用來支撐課堂實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹人教版高二語文必修3書憤教案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版高二語文必修3書憤教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解陸游的生平，知人論世。
2、通過對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國(guó)詩(shī)人和詞人的思想感情。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、 走進(jìn)作者
陸游，字 ，號(hào) 。南宋時(shí)越州山陰人，我國(guó)古代著名的 詩(shī)人。詩(shī)作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn) 的愛國(guó)熱情。著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》。
2、 寫作背景
陸游生活在 入侵， 的時(shí)代，那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張 ，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。
這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國(guó)難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩(shī)，抒發(fā)了自己 的滿腔激憤。書： ;憤： 。這首詩(shī)是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。
二、自主學(xué)習(xí)
誦讀文本，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣，讀出感情
三、合作探究
1.如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的?
明確：
2、如何理解首聯(lián)
2.頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點(diǎn)嗎?你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩(shī)句嗎?
明確：
示例：
3. 如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩(shī)?
明確：
兩個(gè)典故： ( )( )
早年 晚年
理想 現(xiàn)實(shí) 對(duì)比：表達(dá)壯志難酬的憤慨(英雄無用武之地)
尾聯(lián)：包含詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。“千載誰堪伯仲間”，一個(gè)反問句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù)?，壯士他?guó)無門而主生的難言的悲哀，又可以從中看出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬。
4、藝術(shù)特色：
1、這首詩(shī)虛實(shí)相生，變化多姿。
2、詩(shī)歌還通過場(chǎng)面寫人，通過場(chǎng)面寫情。
3、用典巧妙不留痕跡。
四、展示交流
學(xué)生把導(dǎo)學(xué)單上的相關(guān)積累題做好并展示交流
五、點(diǎn)評(píng)釋疑
學(xué)生糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)
六、鞏固與練習(xí)
陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩(shī)哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，試加以分析。
明確：
七、當(dāng)堂檢測(cè)
賞析《越中覽古》
八、課后作業(yè)
1、默寫全詩(shī)
2、寫一篇鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的小評(píng)論
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